63历史教学中的评价问题.DOCVIP

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2020-01-22 发布于天津
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历史教学中的评价问题李旭埃尔顿和劳里劳德曾说改变学生学习方式的方法就是改革评价的方法而改革的首要目的是支持学习和教学而不是对学生划分等级教学设计一般而言包含四个过程第四个过程就是教学评价但我们如何在短短分钟的课堂教学设计中通过完善教学评价来支持学习与教学这是我们在教学中应该关注的地方一历史评价的指导思想一评价要重视理解学生认识学生历史课堂评价的根本目的是为了促进学生进一步增强学生的学习历史的兴趣而为了实现这一目的就必须以理解学生为前提以鼓励学生为出发点学生在回答问题或完成作业时得到了教师的肯定会

63历史教学中的评价问题李旭埃尔顿和劳里劳德曾说，改变学生学习方式的方法就是改革评价的方法。而改革的首要目的是支持学习和教学，而不是对学生划分等级。教学设计一般而言包含四个过程，第四个过程就是教学评价，但我们如何在短短45分钟的课堂教学设计中通过完善教学评价来支持学习与教学。这是我们在教学中应该关注的地方。一、历史评价的指导思想（一）评价要重视理解学生，认识学生历史课堂评价的根本目的是为了促进学生进一步增强学生的学习历史的兴趣，而为了实现这一目的，就必须以理解学生为前提，以鼓励学生为出发点。学生在回答问题或完成作业时得到了教师的肯定，会极大地激发起他们学习的兴趣，增强他们的信心