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青蓝工作室:青年骨干教师培养摇篮 青蓝工作室简介：2011年，磨小在资金有限的情况 下，投入资金1.1万元，从语文学科课程开端，聘请了市小 学语文课程教学专家、特级教师傅先蓉老师，成立了磨小的 “青蓝工作室”。开展课程教学改革研讨活动22次，重点 针对“转变教学方式，精讲多学”的语文阅读教学课时设计 开展研究活动。目前，工作室有学员8名，均是自愿报名的 青年骨干教师，工作室每周三下午全时段开放教学课例研讨 活动，由1-2教师呈现教学课例，每位执教教师提前给每个 成员提交教学设计，课后在傅老师指导下集体交流研讨。工 作室成员通过两年的努力，课堂教学有明显变化，执教水平 显著提高。 杨硕仁：在青蓝工作室的日子里 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 木直中绳，软以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，软 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省 乎已，则知明而行无过矣。”每当吟咏这些句子，眼前就会 浮现出傅先蓉老师银白的头发，神采奕奕的眼睛，灿烂的笑 容，耳边便会想起激情而又富有哲理的话语。在青蓝工作室 的日子，宛如画卷，一一展开，那都是些难忘的日子，因为 我和我的同事们，孜孜不倦地走在追寻探索语文教育真谛的 路上。 初进青蓝，也曾忐忑，也曾疑惑。我能收获些什么呢？ 我们这个团队，又能做些什么呢？其后的日子，没想到却能 获得这样多，这样多。 同课异构，让我警醒。还记得《春天的手》，青年教师 杨柳和我同课异构。课前查找资料，阅读同行教学设计，总 无法让我释怀。就这样简简单单的一篇课文，面对一年级的 小朋友，怎样把识字写字，理解内容，有感情地朗读，有机 的融合，建构一堂情趣盎然的语文课啊？在手忙脚乱中，像 拉着老牛的破车，踉踉跄跄，步履维艰地走完了整个教学流 程。下课铃声想起的时候，心里顿时惆怅茫然，小学低段语 文，是我永远迈不过去的一道坎吗？杨柳老师第二节课继续 执教《春天的手》，她巧妙地从课题入手，引导孩子们从读 音，笔画，学过的，生活中认识的汉字开始，把孩子们带入 一个生机勃勃的童话世界。欢快的读书声一次次在教室里想 起，清脆的笑声一遍遍回荡在教室，稚嫩的小手争先恐后的 举起来，无可置疑，这是一节非常成功的低段语文阅读课。 傅先蓉老师语重心长地说：“在这节课里，你听得见孩子们 生命拔节的声音，感觉得到童声里恍然大悟的激动，春天的 手，走下书本，幻化成语音，变化成绿叶红花，莺歌燕舞， 融进了孩子们的生命历程里。”我明白了，无论仿面对怎样 的学生，怎样的教材，心中那颗童心，为孩子成长铺路的心 是不会变的，唯有这样的心，才能观照自身，把语文二字写 进孩子们的心灵深处，孕育出质朴热情智慧的生命。为自己 曾经的骄傲，曾经的轻视，深深地惭愧。我知道，此后的日 子，我要奋起直追。 参与做课，让我醒悟。罗娟娟老师执教《晏子使楚》， 这是一篇耳熟能详的课文，无数教师，知名的或者无名的， 都有过自己的解读，要在课程标准下，站在儿童的视野进行 新的解读，带领孩子们走过属于自己的学习旅程，并不是一 件轻而易举就能做到的事情。从试讲开始，到一次次的磨课, 到课后学生访谈，我们总觉得缺乏了什么，直到有一天，一 个学生的一番话让我们恍然大悟，孩子说：“老师，我们觉 得《晏子使楚》最大的特点就是它的语言。”这真是众里寻 她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。一切豁然开朗, 尊重儿童，站在儿童的视野上，为儿童的发展服务，尊重文 本特点，语言表达特点，细心寻觅语言的发展点，情感的生 长点，精神的升华点，这才是我们的小学语文课堂追求。 走进赛课，走向成熟。参加成都市青年教师阅读教学观 摩活动，执教《大禹治水》，下课铃声响起的时候，和学生 们道完再见，情不自禁回首来时的路，百感交集，时时经历 着“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的心路历程，时时 陷在困惑、迷茫、清晰、遗憾、喜悦的思考泥沼里…… 第一次清晰地将《语文课程标准》总体目标，年段阅读 教学目标，学期阅读教学特点（预习）融合在一起，一条自 上而下的线在教学中贯穿始终，使教学初步具有了这样的 魂：儿童本位、语文本色、生活本源。 课堂的目光始终聚集在一个点上，在这个点上，文字与 情感融治地共生着。那就是“禹改变了父亲的做法，带领人 们开凿了龙门，挖通了力条河，垒起堤坝，把洪水引到了东 边的大海里。”领着孩子们，不断走近这些简简单单的文字, 在倾听中，在想象中，在交流中，一层层凿开文字看似冰冷 的表面，走进那个久远的洪荒时代，聆听着文字背后潜藏的 悠远声音，注视着文字背后描绘的艰辛画面，体会着文字深 处传递着的先人智慧，感悟着文字深处涌动着的动人情怀。 不知不觉间突破巨大的时空障碍，民族伟人、治水英雄禹褪 去了神性的光环，焕发出人性的光辉，走进孩子们的内心世 界，悄然间播下一颗凝聚着艰辛、智慧