英国国家资格框架新进展研究-图书馆.PDF

2016年第33期 中国职业技术教育 职教历史与比较研究职教历史与比较研究 理理 论论 ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducation 英国国家资格框架新进展研究 ——从资格与学分框架（QCF）到规范资格框架（RQF） 1 2 郭 霞 ，米 靖 （1.天津大学教育学院，天津 300350；2.天津市成人教育教学研究室，天津 300131） 近30年，英国职业资格框架不断推陈出新。2015年，英国对资格与学分框架（QCF）实施中存在的缺陷 摘 要： 进行咨询分析，并推出新的规范资格框架（RQF）。英国职业资格框架革新的主旨是创造统一标准，来 规范各类资格，保证资格在其生命周期中各阶段的有效性。 英国；资格与学分框架（QCF）；规范资格框架（RQF） 关键词： 中图分类号：G719.21 文献标识码：A 文章编号：1004-9290（2016）0033-0062-10 英国基于对资格与学分框架（Qualifications National Council for Vocational Qualifications， andCreditFramework，QCF）实施进程中各种缺陷 NCVQ），同年10月，NCVQ正式成立，负责在全国 的咨询分析，决定于2015年9月31 日起取消QCF 范围内推行 NVQs（nationalvocationalqualifica- 监管安排，10月1日开始施行新的规范资格框架， tions）框架。1987年 ，NVQs 框架投入市场。 即RegulatedQualificationsFramework（以下简称： NVQs框架包括5个层级和11个职业领域，主要 RQF）。本文旨在发展的进程中分析一下英国国 针对各个年龄层次的在职工作人员，提供定向的 家资格框架体系的发展演变，并且对最新实施的 职业岗位教育和培训，以学习者的能力体现（ev- 体系进行剖析。 idenceofcompetence）为依据来评估和发放证书， 一、英国国家资格框架的发展历程 主要对应职业资格。1991年，英国教育科学部与 20世纪七八十年代，杂乱无章的职业资格市 就业部联合推出《21世纪的教育和培训》（Edu- 场、严峻的经济竞争形式、不能满足劳动力需求 cationandTrainingfor 21stCentury），为了消除学 的传统教育体制以及新职业主义教育思想等因 术资格和职业资格之间的层次差异，首次提出设 素相互纠葛,刺激英国开始重视职业技术教育,发 置普通国家职业资格证书（GeneralNationalVo- 展职业资格体系。之后，英国历届政府都致力于 cationalQualifications，GNVQ），其目的在于鼓励 推动、建立和完善全国范围内的职业资格证书制 青年人接受培训教育。GNVQ兼顾就业和升学 度。1986年，英国政府发表了《有效合作：教育 需要的资格，主要对应14~19岁的学习者。GN- 和培训》（WorkingTogether：EducationandTrain- VQ制度是对NVQs框架的补充，至此，英国初步 ing）白皮书，要求成立国家职业资格委员会（the 建立了国家职业资格证书体系。 收稿日期：2016-10-05 作者简介：郭霞（1990—），女，汉族，山西吕梁人，天津大学教育学院硕士研究生，主要研究方向为职 业教育；米靖（1975—），男，满族，内蒙古固阳人，天津市成人教育教学研究室主任，博士， 副教授，主要研究方向为职业教育和成人教育。