语文人教版二年级下册《三个儿子》教学设计(第2课时).docxVIP

《三个儿子》教学设计(第2课时) 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，读好人物对话。 2、懂得孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子 【教学重点】 体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。 【教学难点】 理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。 【教学准备】 多媒体课件 图片 【设计理念】 1、以读为主线，打开学生情感的闸门。 本文是一篇图文并茂的课文，学生可了一边读课文一边看插图，这样更好的了解课文。看图结合课文内容，体会前面两个妈妈在谈论自己的孩子里的心情有感情朗读，而在读第三个妈妈说话时也要读出当时妈妈的心情。 2、以悟为强音，加深学生认知的深度。 感悟能直接作用于学生的课堂行为，并直接影响和改变学习的质量。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。培养学生阅读能力的途径就是阅读，因此教师要扮演好组织者、引导者的角色，把大量时间还给学生，让他们在主动积极的情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课设计就基于此，让学生充分品读老爷爷所说的那句话（不对吧？我可只看见一个儿子），读懂文字背后的内涵，从而得到启迪，让学生成为学习的主人。 【教学过程】 一、复习导入： 师：同学们，上节课我们认识了《三个儿子》这一课的生字词宝宝。现在让我们一起跟他们打个招呼吧！谁先来？（多媒体显示生字词，学生读）师：同学们真聪明，这么多生字词宝宝都记牢了。 二、创设生活情境，激发阅读兴趣： 师：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？ 生：夸奖过 师：那你的妈妈在家里是怎么夸奖你的呢？ 生：…… 师：看来大家都是既有爱心又懂事的孩子啊！今天我们就继续来学习《三个儿子》这篇课文，看看课文中的妈妈是怎么夸自己儿子的。 三、学习课文： （一）学习1-6自然段 师：请同学们自由朗读课文1-6自然段，用横线划出每个妈妈评价自己孩子的话。把自己就当成妈妈，去读一读，注意模仿读出妈妈的语感。 1、投影出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：请一位小朋友来读一读这句话，大家注意听她读得跟你妈妈平时表扬你时一样吗？ （1）师：（采访刚才读的同学）这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时，你心里感到怎么样？（生：高兴自豪、骄傲） （2）师：我也为你的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）（3）“既聪明又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用“既……又……”说一句话。 2、投影出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（1） 师：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）（2）朗读、评价。 师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？（生：表达自己的看法） 自由练读，感悟提高。3、投影出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（谦虚、朴实）3、你能用你的朗读来表现吗？ 4、请生分角色朗读。 （二）学习课文7-11自然段1、过渡——师：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，一路上走走停停。她们为什么要走走停停？听第8自然段的朗读带，看能给你什么启示？ （让学生用闭上眼睛，边听边想象） 生:我仿佛听见妈妈的喘气声。 生:我仿佛听见水晃荡声。 生：水很重，妈妈流汗，弯着腰很累的样子。 大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？（全班齐答：帮忙提水） 2、师：当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走的时候，他们分别是怎样做的呢？请小朋友默读课文，用曲线画出三个儿子的做法。 3、交流展示： ◎一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ ◎一个孩子唱着歌，歌声好听极了。 ◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。 （1）从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子？重点讲解第三句，划划表示动作的词，说说这里的“跑”换作“走”行不行？为什么？ （2）句式练习：一个（一只） 。 一个（一只） 。 另一个（一只） 。 （三）学习课文第12-13自然段 1、过渡——师：我们刚刚的确看到了三个儿子，可是跟在妈妈们后面的老爷爷却说了一句非常奇怪的话，他说了什么？ （1）生读老爷爷说的话。 （2）四人小组讨论：明明三个