语文人教版二年级下册《日月潭》教学设计（第一课时）.docVIP

人教版二下教材 《日月潭》教学设计（第一课时） 福建龙岩上杭县实验小学 赖丽花 教学目标 1．会认9个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 信息资料 生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。 课时安排：第一课时 课前谈话： 孩子们，你们喜欢旅游吗？去过哪些地方呢？是的，我们祖国地大物博，幅员辽阔，山河壮美，就连我们上杭也有许多美丽的景点，你们认识这些的地方吗？ 瞧，“名胜竞猜”的游戏开始了—— （播放上杭景点课件） 一. 回顾导入,揭示课题 1.孩子们，你们听说过台湾这个地方名吗？（出示中国地图）是的，上学期我们学过一篇三字经，其中有这么一句话一一读（屏显）“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。” 2.我们还学过一篇《看雪》的课文，其中也有这样一句话一一读（屏显）：在我国台湾省,是很难看到雪的。 3.是的，台湾是一个神奇的小岛，你们瞧——(点图)这里有美丽的（生读：阿里山），有迷人的（生读：蝴蝶谷），有风景旖旎的（生读：澎湖渔火），还有风光秀丽的（生读：日月潭）。这节课我们专程去曰月潭玩玩。请读课题一一 4.潭是指很深的水池。怎样记住这个字? （生自由说） 5.真棒!其实这个字我们并不陌生，我们早在李白巜赠汪伦》一诗中见过它一一读（屏显）：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”； 6．我们还在必背古诗刘禹锡的《望洞庭》中见过它，读一一“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 7.记住潭字了吗?请再读一遍课题一一 【设计意图：通过欣赏家乡风光图片，回顾旧知了解台湾，自然地导入课文，再联系熟背的经典了解“潭”的意思更好地理解了课题，从而激发学生对日月潭的向往，调动学生学习课文的兴致。】 二、质疑问难，明确学习目标 1. 都说学贵有疑，会提问的孩子是最棒的。诶，读完这个课题，你想问什么？（生自由说） 2.真是勤学好问的孩子!下面就让我们走进课文，一同去课文中寻找答案。 【设计意图：让学生扣题质疑，培养学生敢于质疑、积极思考的能力。】 三、以疑导学，随文识字 1.翻开课本39页，昨天我们预习了课文，给课文标上了自然段，还圈画了生字词语。下面请大家再读读课文，完成下面两件事——生读： （1）读准生字，读通句子，难读的句子多读几遍。 （2）边读边想： ①日月潭在什么地方？周围的景色怎样？ ②日月潭的名字是怎么来的？ ③日月潭的风光怎样？ 开始吧，可以用笔画画有关答案。 2.生自由读课文，思考问题。 3.汇报交流，学习生字词语。 （1）学习第1自然段。 ●解决问题1：日月潭在什么地方？周围的景色怎样？ ①同学们读得真认真!（出示图）看，这是什么地方？（日月潭） ②知道它在哪儿了吗？周围的景色怎样？答案在课文第几自然段？ ③谁来读读第1自然段？其他同学认真听，看他有没有读准生字，（屏显问题）还要想一想：日月潭在什么地方？周围的景色怎样？（两名学生读） ④（出示句子）谁知道日月潭在什么地方？ 日月潭在__________ 我们是什么省？（福建省） ⑤（出示地图及句子）对，日月潭不在我们福建省，而在我们邻近的台湾省内。读句子——日月潭在台湾省。 ⑥（出示地图）你们看，这就是台湾的地形图，南边是——台南，北边是——台北，中间那部分是——台中，日月潭具体在台湾省的哪个位置？ ⑦（出示“台中附近”）猜猜看，这个生字（附）可能读什么？是怎么猜出来的？ 你真厉害，能根据形声字构字特点猜出它的读音，（出示附带拼音）不错，这个字就读附，一起读两遍——生读：附 ⑧根据形声字这一特点，我们还可快速认识这篇课文的其他生字，我们接着猜———— 分别出现 朦 胧 境 晰 ⑨是的，利用形声字（声旁表声，形旁表义）的特点来认字，快速又好记，不过，不是所有的形声字都和其声旁读音一样，比如——抓、符等。除了这，我们还有很多认字的好方法。瞧，（点击：隐隐约约 建筑）课文里的另外两个生字也急着跑来和大家见面了，大家和他打声招呼吧，（生读——）。谁有好什么办法记住他们呢？ ⑩瞧，多好的方法，一下子就认识了这么多生字。一起读读—— 附 朦 胧 境 晰 隐 筑 ⑾是的，日月潭就在台中附近的高山上，读句子—— 日月潭在台中附近的高山上。 ⑿（出示两句）发现没，这两句话都介绍日月潭的位置，要是能并成一句话，就更好了。谁有这个本事？（掌声） 齐读——日月潭在台湾省、台中附近的高山上。 ★仿说句子 ⒀听了这句话，游客们就很容易记住日月潭的位置啦。其实，很多时候我们都需要简练的表达。（屏显示句）——