韩国高中零起点汉字教学研究-汉语国际教育专业论文.docxVIP

摘要 摘要 。I Abstract ．Ⅱ 1薹寺幸冬 ．1 1．1研究目的和意义 ．1 I．2研究内容和方法 ．2 1．2．1 研究内容 2 1．2．2研究方法 3 1．3相关文献及其利用的综述 一3 1．3．1对韩国留学生的汉字教学研究 ．．3 1．3．2韩国国内学习者的汉字教学研究 一4 2韩国的“汉文教育”彳口‘‘汉字教学” 7 2．1韩语教学中的“汉文教育” 7 2．2韩国高中汉语教学中的“汉字教学” ．9 2．3韩国高中生的汉字基础 ．10 3韩国汉语教学中汉-t-教学现状 12 3．1教学课时少 12 3．2教学内容主要来自综合课本 13 3．3教师回避难点 14 3．4注重听说口语交际 17 3．5教学手段单一 19 4 韩国高中零起点汉字教学建议 22 4．1提升汉字教学地位 22 4．2合理安排汉字教学方式 ．23 4．2．1韩国高中综合课本汉字教学方式的现状 23 4．2．2对改进现行教学方式的建议 26 4．3注重汉字教学趣味性 27 4．3．1 汉字直观展示 27 4．3．2汉字文化趣谈 28 4．3．3进行对比互动 28 4．4提升汉语教师教学素质 ．29 5 结幸各 ．3 l 5．1研究得出的新观点 ．3 l 5．2论文的创新和不足 ．3 1 【附录1】教师问卷 【附录2】学生问卷 36 【附录3】致谢 ．38 【附录4】参考文献 ．39 湖南师范大学学位论文原仓叶生声咀 41 万方数据 湖南师范大学学位论文版权使用授b}拄 湖南师范大学学位论文版权使用授b}拄 41 万方数据 韩国高中零起点汉字教学研究1．1硼究目的和意义 韩国高中零起点汉字教学研究 1．1硼究目的和意义 随着“汉语热”在世界的持续升温，汉语教学工作由“引进来’’发展到“走 出去”阶段，汉语国际推广在世界如火如荼地进行着。然而相对于国内的汉 语教育来说，海外的汉语教育还相当不成熟，仍有相当大的空间去开发、 填充和丰富。 韩国和中国是_衣带水的邻邦，从1992年中韩建交以来，经济文化各方 面交流密切，韩国更是深受“汉语热”的影响，越来越多的韩国人开始学习汉 语，作为未来职业发展的竞争技能。韩国国立国际教育院为了大力发展中小 学汉语教育，2012年和中国汉办签订了CPIK计划，申请中国汉办每年派遣 汉语教师志愿者到韩国中小学任教。本人有幸成为2015年赴韩教师志愿者 中的一员，利用在韩国教学的这—年对韩国高中零起点汉字教学进行了 调查，希望能为在韩国—线教师的教学及汉办培训选拔工作提供一些参 考和借鉴。 汉字作为汉语书写符号系统，是对外汉语教学中不可缺少的一部份。 韩国作为汉字文化圈的一员，现今汉文课也是韩国中学的必修科目之一， 小学和初中就要求掌握900个汉字。高中教学要求掌握900个汉字。因而我 们想当然地会认为韩国高中生在汉字学习上已经有一定的认知基础，韩国 学生的汉语读写能力应该是不错的。然而在我的教学实践中发现事实并 非如此，在汉语教学技能“听”、“说”、“读”、“写四个方面，学生们往往听说大 于读写，汉语识字和写字能力相当不理想。这种现象不是个案，根据我的调 查和了解，发现这是韩国高中汉语教学普遍存在的现象。我细挖其中缘由， 希望能够找出原因，探寻一条适合韩国高中零基础汉字教学的方案。 近年来对外汉字教学研究工作确实取得一定的成绩，如今分国别汉语 教育也处在蓬勃发展阶段，对韩国汉字教学的研究也取得了一定的成果。 然而国内大多数的对韩汉字教学研究都是把来华韩国留学生作为研究对 象，而针对在II三I!I的语环境下的汉字教学成果的研究却很少，因而根据当 地的教学情况，有针对性的研究就显得尤其重要。近年来，由于受“汉语热 的影响，汉语教学在韩国中小学的发展迅速，但是由于刚刚兴起，很多地方都 不够完善，大部份高中生都是第一次接触汉语，韩国在汉语教学方面还处于 万方数据 硕士学位论文不成熟的阶段，因而汉语教学中汉字教学的问题也很突出。韩国从语素化 硕士学位论文 不成熟的阶段，因而汉语教学中汉字教学的问题也很突出。韩国从语素化 文字汉字改革成音素化音节文字谚文之后，文字政策多次更变，导致韩国人 的汉字掌握情况参差不齐，韩国高中生虽然学习了1800个韩国教育基础汉 字，然而在实际的教学中却没有我f门预想中的优势，学生的读写能力和 听说能力脱节。因而如何根据韩国现在的汉语教学状况，探索出一条适合韩 国高中零起点汉语汉字教学可行性道路是非常有必要的。 汉语教育由“引进来发展到“走出去”，汉语国际推广在世界如火如茶地 开展，国家汉办每年都要派出上千名志愿者去世界各地从事汉语教学工作， 但是由于赴韩汉语志愿者这个项目刚刚启动，志愿者教师大部份是从国内 高校对外汉语相关的本科和硕士研究生中选拔。他们理论知识很强，但是却 缺少教学经验，缺少