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一句话语文教育教学感言 　　一句话语文教育教学感言　　1课文的思想内容“囫囵吞枣”点，对课文的语言运用“咬文嚼字”些。 2阅读教学可以从“怎样写”入手，作文教学可以从“写什么”入手。 3语文就是说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。　　4认认真真读书，认认真真写字，认认真真作文。　　5把世界当作教材，把生活当作课堂。　　6语文语文,语为说,文为写,让学生会说会写　　7生成应是水到渠成，而非节外生枝。（精华）　　8预设过程显辛苦, 生成之后享快乐!　　9语文课堂,老师应该引领孩子读书写字,在读书写字中感受语文的快乐.　　10语文就是把字、词、句、段、篇搅拌一下，倒进大杯子里，让学生吸吮、咀嚼、消化！　　11语文的本质在于创造。语文时时在创造，语文处处有创造，语文使人人去创造。　　12语文,心灵的启迪,心灵的美化,心灵的创造,心灵的诉说。　　13只有正确认识语文学科的性质和任务，才能正确进行语文教学——对学科性质的认识决定对教学任务的理解，对教学任务的理解决定对教学方法的选择。　　14语文很小，不过“字词句点”，语文很大，包罗“气象万千”，语文教学就是把大千世界缩小了给学生看，语文教育就是把小东西放大了装进学生心田！　　15语文=读书+思考+表达（精华）　　16语文教育就是扎扎实实地引导学生习得语言文字，踏踏实实地教会学生做人！　　17语文教学一定要舍得让学生自己去想、去说、去做，只有学生自己敢想、敢说、敢做了，且会想、会说、会做了，才能全面提高语文素养。　　18.要指导学生把有关“字、词、句、段、篇”的语文知识，转化为“听、说、读、写、书”的语文能力。（精华）　　19多读多写多积累，会读会写会运用。（精华）　　20知识是懂不懂的问题，可以传授；能力是会不会的问题，着力训练。　　21先读懂文本，再运用文本。 ——我对于“工具性与人文性的统一”一句话的理解。　　22多读多写，从读学写，读写结合。　　23语文是：认认真真读书；端端正正写字；堂堂正正做人　　24小学语文教学中的语言积累是一个训练的过程， 一要抓住教材中有利于语言积累的材料进行训练，二要抓住教学进程中的有利于语言积累的时机进行训练。　　25提倡“问号式”教学，让学生学会发现问题，解决问题；避免“句号式”教学，不致使学生的思维止于课堂上。　　26简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展（精华） 27在语文教材里，语文要素十分丰富：精当的用词，丰富的句式，贴切的比喻，严密的说理，巧妙的结构……教师应当看到这些要素，从中选出那些足以启发学生发现语言规律的实例，并凭借这些实例开展扎扎实实的语言训练，引导学生在领悟语言规律的基础上形成语言能力。（精华）　　28语文－－语言的导向，情感的交流，认知的基础，生活的典范.（精华）　　29教语文就是训练学生熟读精思，就是训练学生能说会写，更是训练学生学会感悟，学会做人。　　30熟读精思领先，导弗牵，朴实自然以简能驭繁。 不肢解，莫频问，留空间，愤启悱发举一能反三。（精华）　　31语文-----生活的观察，语言的积累，文字的运用。（精华） 32围绕字词句段篇 课课听说读写练（精华）　　33阅读，一只眼睛看文字，另一只眼睛看文字背后的东西。  第二篇：王崧舟语文教学感言（附图） 　　王崧舟语文教学感言