心理韧性儿童的社会能力自我觉知.pdfVIP

心理学报 2011, Vol. 43, No.9, 1026−1037 Acta Psychologica Sinica DOI: 10.3724/SP.J.1041.2011.0 1026 * 1,3 2 1 (1 华东师范大学心理与认知科学学院, 上海 200062) (2 华东师范大学学前教育与特殊教育学院, 上海 200062) 3 ( Department of Psychology and Center for Research Methods and Data Analysis, University of Kansas, Lawrence, KS 66045-7556, USA) 旨在考察心理韧性儿童与缺乏心理韧性儿童相比社会能力自我觉知特点, 以探究社会能力自我觉 知的心理韧性发展意蕴。利用量表法和内隐联结测验(IAT), 对经由汇聚操作法筛选出的 99 名心理韧性儿童 和 176 名缺乏心理韧性儿童, 分别测量社会能力外显自我觉知与内隐自我觉知, 并从 2 个信息源多角度测量 其实际社会能力。结果发现：心理韧性儿童比缺乏心理韧性儿童有更高水平的社会能力外显自我觉知 , 社会 能力自我觉知与心理社会发展功能总体上存在极其显著的正向关联; 心理韧性组儿童自我觉知的社会能力 低于其实际社会能力但两者显著正相关 , 缺乏心理韧性组儿童自我觉知的社会能力接近于其实际社会能力 但两者不存在显著相关 , 两组儿童自我觉知的社会能力与实际社会能力之差的差异极其显著 ; 心理韧性儿 童在内隐社会能力自我觉知测验不相容任务与相容任务上反应时之差显著大于缺乏心理韧性儿童。这提示, 外显上谨慎一致的高水平社会能力自我觉知和内隐上更倾向于认为自己有能力或为心理韧性发展的主体性 机制原因之一 。 社会能力自我觉知 ; 自我效能感; 心理韧性儿童; 缺乏心理韧性儿童; 内隐联结测验 B844 1 引言 系列具有保护作用的因子, 涉及儿童特征(如儿童 乐群、良好问题解决技能、有效情绪与行为调控 心理韧性(resilience, 亦有译为心理弹性、压弹 等) 、家庭特征(如稳定和支持性的家庭环境、社会 或抗逆力的)意指人的心理发展并未受到曾经历或 经济状况好及父母积极的子女教育等) 、社区特征 正在经历的严重压力/逆境损害性影响 , 甚或愈挫 (如高质量社区、学校办学条件好、良好的公共医 弥坚的现象(Rutter, 2000; Werner, 1992), 诸多代表 疗保健体系等)及文化社会特征(如儿童保护政策、 性的研究揭示了心理韧性发展的普遍性与平常性： 重视儿童青少年教育、保护儿童免受社会冲突与暴 经历过或正在经历艰难困苦的人, 其身心功能良好 力伤害等)诸领域(M. O. Wright Masten, 2005), 者甚多(Cederblad, 1996; Fergusson Lynskey, 1996; 并推测这些保护性因子在心理韧性发展中的可能 Parnas et al., 1993; Werner, 1995) 。这一心理发展现 作用与机制。 象挑战了研究界对高危环境之于人的成长消极影 然而, 一种趋势在心理韧性发展研究领域日益 响的传统认识, 引起了对发展成因多重性和发展结 凸显, 那就是在对待这些或可增进心理韧性的因子 果多样性的广泛探讨, 促使学界从全息视角看待环