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PAGE PAGE 1 2011年杭州市 幼儿园教学论文评比 让绘画日记成为幼儿的第二语言 以绘画日记为载体提高幼儿语言表达能力的策略研究 【摘要】：儿童的语言能力是在运用的过程中发展起来的，而语言的发展关键是创设一个能想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。儿童的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往等方面的发展密切相关，通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，促进其语言的发展。绘画日记是绘画与日记相结合的一种绘画形式，是指幼儿用自己的图式语言表达他们的所见所闻,以及对生活、学习的独特感受。它是“以幼儿的方式表达幼儿心灵”，是幼儿以图画形式呈现的日记，谱写着孩子们成长的历程。幼儿在绘画日记活动中自然地、充分地、无拘无束地流露自己的思想和内心蕴藏的丰富情感，表达他们对周围事物、周围世界的看法和态度，表达他们对艺术的想象和创造。因此，通过绘画日记的形式，记录他们的“所见、所闻、所想、所说”，以此来开发幼儿大脑潜能、培 养语言表达等能力，使之成为思维活跃且大胆自信的孩子。 【关键词】：绘画日记、语言表达 【概念界定】 绘画日记:是指幼儿用自己的图式语言表达他们的所见所闻，以及对生活、学习的独特感受，教师或家长可根据幼儿对绘画内容的口述，在画面上配上文字记录。它是“以幼儿的方式表达幼儿心灵”，是幼儿以图画形式呈现的日记，谱写着孩子们成长的历程。 语言表达: 以语音为物质外壳,由词汇和语法两部分组成的符号系统并能表达出人类的思想。 一：问题的提出 许多儿童教育专家认为，绘画是幼儿表达行为的第二语言，喜欢绘画是他们的天性，它反映了儿童内心的情感世界，对孩子潜在的创造意识有启蒙作用。他们把画画当作游戏：一支神奇的笔，能自己流淌颜色、能画线，画各种形孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。在一日活动中，我也发现幼儿喜欢自由地拿出纸和笔，任意涂抹几下，一幅画就“轻描淡写”地产生了，嘴里还不时地“叽里咕噜”自言自语几句，那灿烂的笑容和悦耳的笑声，那份自信与满足，一切都是那么自然，这才是最可爱的孩子！在活动区我们投放绘画工具和绘画材料，让幼儿随意取放，画出自己的内心所想、所感、所知，他们用绘画语言记录着每天的事情，让幼儿学会观察身边的人和事，能用一双“美术的眼睛”发现生活的美，表现美，体验着绘画带来的快乐。这种绘画方式少了条条框框，给予更多自由的空间，让幼儿充分展示个性。 千姿百态的幼儿绘画作品，是一个个心灵在探索世界，是孩子们对生活独特的体验与感受。正如有位画家曾说过：图画虽小，但它能使你想象万千。于是，我有了新的想法：幼儿年龄小，不会使用文字，何不让他们用绘画的形式，将发生的有趣事情记录下来，让“绘画日记”成为孩子们愿意表达自我的另一种二语言呢？ 二、以绘画日记为载体促进幼儿语言能力发展的五大策略。 策略一：丰富生活经验，积累作画素材。 生活永远是我们最好的老师，也是任何学习活动不可或缺的知识源泉。学龄前时期的幼儿在接触周围环境和生活中的人、事、物的过程中，对生活越熟悉、越动情，创作的灵感和冲动就会越活跃、越强烈，越容易创造出生动、新颖的绘画作品。哪怕是天边的云，窗外的景，路旁的树，水中的倒影，电影电视中的一个镜头，都可能是幼儿记录美的因素。还有幼儿园日常组织的一些生动有趣的活动：一次捉迷藏的游戏、一场激烈的亲子运动会、一回观看演出、一个节日庆祝活动……以及家中富有意义的生活活动：走访亲戚、逛公园、旅游、购物……。还有和爸爸妈妈在一起的开心事、伤心事，都可以成为儿童“绘画日记”的表现内容。 另外，生动有趣的童话故事也能唤起幼儿的共鸣。如，喜洋洋与灰太郎的故事、三个和尚挑水喝、白雪公主和七个小矮人、小红帽的故事等都能深深地吸引幼儿，并作为其想象绘画的题材。通过让幼儿欣赏优秀儿童绘本作品、故事画、动漫等让他们投入到故事角色中，并引导他们进行故事续编、改编等创作，并让幼儿想象自己喜欢的动物角色创编故事情节，以连环画的形式描绘出来。以此来积累和丰富儿童“绘画日记”的素材。 策略二：激发创作兴趣，提高作画欲望。 要知道兴趣是学龄前儿童参与活动的源动力。从兴趣着手，激发幼儿的创作欲望是引导幼儿进行绘画日记的有效途径之一。如，冬天里，天空飘起了雪花，当小朋友穿着厚厚的棉衣在雪地里堆雪人、打雪仗、滑雪……让幼儿感受玩雪的快乐后，再来作画，一幅幅妙趣横生的“玩雪图”便跃然纸上了。创造完作品，让他们再来描述美丽的雪景时，便发现孩子们个个“言之有物”，“话之有理”了，连一向不爱说话的小朋友也很兴奋地来分享他的感受。在引导幼儿作“绘画日记”时，我经常会有许多的收获。有一次，孩子们对蚕宝宝产生了兴趣，还带到了幼儿园来。为此，我便衍生出了一个新的主题：“可爱的蚕宝宝”。孩子们在养蚕