《矿山机械CAD》学习领域课程标准.docVIP

附件12: 穆离州t違碎佚脒戈尨把看托 学习领域（课程）标准 学习领域：水工GAD 适用专业：水利工程类 学习领域代码： 学 时：48 学 分： 制订人：陈玉莲 审 核： 《水工CAD》学习领域《课程〉标准 一、学习领域（课程》综述 （一〉学习领域定位 水工CAD是水利水电类专业学生必修的一门技术基础课程，一方面培养学生 掌握以AutoCAD为平台，绘制一般工程图和水工建筑图的基木技能；另一方面培 养学生将专业设计需求与AutoCAD软件功能有机结合的能力，掌握用AutoCAD工 具表达、传递、交流工程信息的方法。本课程是一门重要的专业基础课，是理论 与实践并重的课程，对培养学生的实践技能非常重要，是学生首先接触的工程类 课程。 《AutoCAD》学习领域课程所对应的工作任务是： AutoCAD基本操作方法 掌握AutoCAD用户界而及基本操作方法，熟悉AutoCAD的菜单及工具栏的设 置，能够建立己的绘图环境，会使用绘图辅助工具，了解精确定位点的方法。 了解通过组织图层来控制图形的可视性。 基木绘图 掌握点、直线、圆、圆弧、矩形、多边形等图形元素的建立方法，了解样条 曲线的绘制，掌握图案填充方法。 图形编辑 掌握建立对象选择集的基本原理和方法和Auto CAD基本图形编辑命令，学 会使用编辑命令构造出比较复杂的图形的快捷方法，熟悉修改对象的特性，了解 对象捕捉与对象跟踪方法。 图形显示控制 掌握图形显示的特性和控制图形显示的几种方法等。 工程标注 掌握平面图形尺寸标注步骤及尺寸标注格式设置，掌握常用尺寸标注、工程 符号的标注（图块）与编辑，掌握文本标注，了解常用尺寸变量。 绘制各类水利水电建筑物图 绘制三维图 前修课程是：《水利工程制图》、《计算机应用》、《大学英语》 后续课程是：《CAXA制造工程师》、《机械基础》、《数控加工》、《矿山机械》 等课程。 （二》设计思路 本学习领域立足于职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面 重构知识和技能。 在学习领域内容的选择上，根据绘图员岗位及其岗位群“绘制机械图和一般 工程图”这一典型工作任务对知识和技能的需要，以从业中实际应用的经验和策 略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。以行动为导向，基于工作 过程的系统化，构建理论与实践一体化的学习领域内容。将工作过程引入教学， 培养学生的综合职业能力；以各种工程图的绘制为训练载体，依据企业实际工作 岗位中常见的生产对象归纳出具有普遍适应性的学习情境，便于学生的学习和理 解。 在学习领域内容的排序上，遵循认知规律，由简单到复杂，局部到整体、平 面到空间学习情境，同时兼顾工作过程的行程规律，以职业能力为本位，主要培 养学生阅读与绘制各种专业图的能力，提升空间思维能力，增强分析问题和解决 问题的能力，具有良好的职业素养和职业素质。 （三》学习领域（课程》目标 通过木学习领域的学习，学生应具有熟悉AutoCAD的操作环境，熟悉有关 的绘图规则和绘图流程，掌握基本绘图命令、编辑命令，会利用辅助绘图工具淮 确绘图，初步利用计算机绘制简单的专业图形的基本技能；为今后从事水利工作 奠定理论基础和实践技能。另一方面培养学生将专业设计需求与AutoCAD软件 功能有机结合的能力，掌握用AutoCAD工具表达、传递、交流工程信息的方法。 通过运用AutoCAD软件各类命令，绘制面图形、组合体视图、剖视图、简单房 屋建筑施工图、水工图等等训练，培养学生专业能力、社会能力和方法能力。 方法能力目标： ?具备能自主学习、理论联系实际的能力； ?具奋较好的分析问题和解决问题的能力； ?具备奔找手册、各类学习资料的能力； ?具备能利用国家标准设计图集指导识图的能力； ?具备能利用软件帮助系统学A）软件功能的能力； ? ?备能利用多媒体获取信息的能力； ?具备能利用网络资源自我学习的能力。 社会能力目标： ?培养学生的沟通能力及团队协作精神； ?培养学生分析问题、解决问题的能力； ?培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风和良好的职业道德。； ?培养学生语言表达能力。 专业（职业）能力目标： ?具备熟练绘制和编辑平面图形、三视图、专业图及三维实体模型的能 力； ?異备使用AutoCAD准确进行文字处理和按《国标》进行尺寸标注样式 设置、标注、编辑的能力； ?具备熟练的图层设置和控制能力； ?具备熟练的图块操作能力和对AutoCAD设计屮心的运用能力； ?具备熟练的图形输出能力； ?異备中级制图员的技能水平。 二、学习领域（课程》描述 学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学4任务和学4领域S 称等，见表一： 表一 学4领域的描述 学习领域：AutoCAD 教学时间安排：第三学期 课时：72 学习任务： 能运用AutoCAD软件绘制机械零件图和一般