《目标教学在思想品德课教学中运用的实践探究》下半年阶段总结.docVIP

《目标教学在思想品德课教学中运用的实践探究》下半年阶段总结 根据教研室第四届课题研究工作程序，并按照我市教研室关于课题研究工 作具体部署。现就课题组关于《口标教学在思想品德课教学屮运用的实践探究》 中期研究情况作如下小结，敬请上级专家给与指导和帮助。 一、课题组成员中期研究工作 1、继续深入研究与课题有关的基础理论知识。为使课题研究的成果具奋 针对性、实效性、可操作性，在7月一 12 课题组成员多次集中学习，共同 探讨。并通过网络研究学习关于□标教学理论、□标教学模式运用、口标教学法 等相关的文献、文章，使课题组成员对课堂教学屮运用□标教学来提升课堂教学 质量的理论认识水平省Y明显的提高，课题组主要成员按照不同分工在全市范围 内七、八、九三个年级同吋展开课堂教学实践。定期召开课题组成员会议，及吋 汇报课堂教学实践屮的问题。针对课题研究工作屮遇到的问题及吋给与配合、协 商、处理。同时，课题组负责人对课题研究人员的听课、评课、心得等课堂教学 现状进行分析总结。通过初屮思想品德课教师QQ群，让课题组成员的学习体会， 课堂教学屮的得失及吋上传到思想品德教师QQ群或博客屮，供课题组成员学习 交流，实现课题研究与网络平台的结合。 2、 查找问题、及时汇总修正，提高课题研究的针对性。课题组成员按照自 己的分工，对不同年级的思想品德课实施□标教学，认真上好毎节课，在全市范 围内课题组成员人人上观摩课，全体成员参加听评课，对教学中存在的问题提出 修改方案，并请专家学者会诊并给予具体指导，结合课堂教学环节和培养学生思 想品德学习能力进行剖析，从而不断提高教学能力，使我们对课题的研究进一步 明确Y方向，对课题实施方案再次进行了修止，形成课题实施方案针对性、有效 性、可操作性。 3、 设计学生评教调查问卷。为Y使课题研究更贴近学生的实际，深入Y解 学生的学习能力情况，使课题研究有的放矢，12月课题组成员针对一个学期以 来实践情况分别对第五屮学、甘城子屮心学校、青铜峡市三屮、峡口屮学、铝业 学校的三个年级进行Y问卷凋查，将问卷反映的问题，课题组主要成员进行Y认 真的分析，进一步修止、调适了课题研究实施的主要方向：初步达成初中阶段以 培奍学生阅读能力、读图能力、分析和综合能力、区域思想品德口标学习能力为 主，实施先学后教的模式,在课堂教学屮渗透学生思想品德口标学习能力的培养。 以课堂教学为载体，培养学生的思想品德学习能力为目标；通过目标教学教学模 式的实施，培奍Y学生学习能力和实现□标教学的实效性。 4、进一步规范目标教学在课堂教学中运用。 为使课题研究成果具有使用价值和可操作性，要求任课教师必须将课题研究 和课堂教学紧密结合起来，认真实施□标教学教案、以□标模式教学为载体，培 养学生阅读能力，获取信息的能力，分析归纳的能力、解决问题的能力，有一定 的效果，教师在课堂上大胆尝试，在课堂教学中培养学生的思想品德学习能力， 使课题研究与课堂教学密切联系，通过课题的实施，提高课堂教学效果。将探索 的体会或成果在各级各类赛课活动屮进行展示，总结经验，查找不足，及吋改进。 11月，青铜峡帘教研室组织了 “吉林国培送教卜校”活动中，国培学员甘 城子屮心学校李长春、峡u屮学马涛等老师结合课题《思想品德口标教学实践研 究》的实施，采用Y 口标教学方案、先学后教等方法，进行尝试，在课堂教学屮 培养学生的思想品德学习能力，受到Y吉林网培实施评价组教师的好评。 里然课题组成员教师还存在这样那样的问题，但他们已经在不断的探究之 屮，结合□标教学方案和先学后教的教学模式，在培养学生的思想品德口标学习 能力。 5、留下每次探究的印记，积极收集过程性资料并加以不断反思 在课题研究活动屮，课题组负责人强调应注重过程性资料的积累，认真审视 与反思所做的工作。将做得有价值的资料进行修改整理，上交到负责人邮箱，进 行分类、整理、保存。有调查问卷、学习体会、教学设计、教学反思、会议记录、 课堂实录、阶段总结。 6、关注课题研究策略 1、 教学理念上更新，更加关注以学生为主体的思想。 2、 研究学生感兴趣的点，激发学生学习思想品德课的兴趣。 3、 关注课堂教学□标如何让学生思维得到开拓。 4、 探寻□标教学使用的可操作性。 5、 关注学生多种能力的培养，如学生阅读能力、认知能力、分析能力、应 用能力、创新能力、读图用图能力、概拈能力、思维能力、信息整合能力等。 二、 阶段性成果 1、 进一步调适修正《目标教学在思想品德课教学中运用的实践探究》报告 2、 《目标教学在思想品德课教学中运用的实践探究》构建模式已在部分学 校实践，效果特别明显，得到学生的点赞。 3、 完成《目标教学在思想品德课教学中运用的实践探究》学生调查问卷及分 析报告。 4、 完成《目标教学在思想品德课教学中运用的实践探究》第二阶