两三位数除以一位数教学反思案例.docVIP

《自学反思式本培训模式》研究案例 ——《两、三位数除以一位数》 邵东县两市镇一完小申素月 指导老师 汤曙红赵波 【反思前教案】 【教学目标】 1、 学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法 的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2、 运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体 会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。 【教学重难点】 1、 探讨两、三位数除以一位数的笔算方法。 2、 探索、理解并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。 【教学准备】 小棒、课件 【教学过程】 一、复习旧知 1、 我会算 44-2= 204-4= 2004-2= 94-3= 404-8= 800^4= （凹答要快速，强调只报得数） 2、 竖式计算 师：小朋友口算不错，考考你们笔算厉不厉害，快拿出老师发的学习 案，迅速笔算两道竖式： 同时请两位小朋友上台板演，再集体订正，小结除法竖式的计算方法 是：一商二乘三减。 师：同学们完成得真不错，这是我们以前学的表内除法，这节课我们 继续学习除法，（贴出课题）两、三位数除以一位数的笔算。 首先来看看这节课的学习目标（出示课件让学生了解） 二、探究新知 1、两位数除以一位数 （1）师：接下来请同学们翻开数学书第50页，自学这一贝知识， 完成学习案所有题冃。（5到6分钟） 师：（学校开展大课间购买了一些羽毛球，在分球的时候遇到了难题, 我们来看一看，这个情境不知道在哪里导入）你们已经得到第1、2 问的答案了吗？请学习对了间相互交流，开始。（教师巡视倾听，1 分钟后全班汇报） 出示教材例3情境图。 从例3屮你知道了什么已知条件和问题？ （已知：要把46个羽毛球平均分给2个班。问题：要求每班分得多 少个？） 怎样列式解决“每班分多少个”的问题？为什么？ （生答:46 = 2,因为这里是平均分） （2 ）师：那怎样计算46 = 2呢，你们想到方法了吗？把你的方法 在小组内说一说，开始（教师巡视指导，5分钟后全班汇报）。 汇报： 方法一用小棒分一分 请小组代表说说分小棒的过程，并请优秀小组上台展示。 方法二口算 学生边说算式，老师边板书在黑板左边 （3）方法三 用竖式计算 师边板演边讲授：先算十位上的4除以2,4除以2商2。（提问：2 为什么要写在十位上？因为2表示2个十，是由4个十除來的）22 得4,4减4得0。再算个位上的6,把6落下来，高位上的0没有意 义所以擦去，6除以2得$23得6,6减6得0。 请两位小朋友说一遍怎样笔算，师引导。 练习笔算48 = 4,集休订正。 小结方法:指着两道竖式带生一起说，计算两位数除以一位数吋， 我们先用十位上的数去除，商写在十位上，也就是从最高位除起，（贴 出打卬纸：1、从最高位除起）再用个位上的数去除，商就写在个 位上，也就是除到被除数的哪一位商就写在那一位上，（贴岀打印纸: 2、除到被除数的哪一位商就写在那一位上） 2、三位数除以一位数 ①师：刚刚大家总结了笔算两位数除以一位数的方法，那如果是三位 数除以一位数你们还会算吗？请大家完成书本51页试一试。 全班一起说一遍计算过程，订正答案。 师：三位数除以一位数从哪一位算起？ 1为什么写在百位上？ 请学生小结：笔算三位数除以一位数，先从百位上除起，除到被除 数的哪一位，商就写在那一位上。 三、 巩固提升 师：现在回过头看看，通过自己的努力，你们这节课达到这些学习目 标了吗？没有达到没关系，达到了的同学也不许骄傲，剩下的时间请 同学们完成老师给你们准备的巩固题。 四、 课堂小结 师：请同学们说说这节课你们学会了什么？ 五、 板书设计 两、三位数除以一位数的笔算 2 3 40 = 2 二 20 2丿4 6 1、从最高位算起 64-2=3 4 2、除到被除数的哪 20+3=23 6 一位，商就写在 6 那一位上 0 【实施过程中出现的问题】 《两、三位数除以一位数》这堂课在教研组各位老师的支持和帮 助下，进行了几次试教，其间出现了一些问题和不足之处，现归结如 下: 1、 最开始教学中没有体现新课改理念，还是传统教学模式。 2、 教学环节间的衔接不自然不紧凑，过渡语设计得不好。 3、 教师的语言不够精准，语气比较平淡，没有很好的示范作 用。 4、 没有突破本节课的重难点，学生对知识的掌握不够理想。 【自我反思过程】 我执教的《两、三位数除以一位数》是苏教版小学三年级第五册 的内容，它是本册学习除法竖式的第一课时,与第四册第一单元的《有 余数的除法》紧密联系，《有余数的除法》是利用表内除法知识进行 除法竖式计算，《两、三位数除以一位数》是在其基础上进行学习的, 并且由于被除数数位的增多也增加了竖式计算的难度和书写规范的 难度。在教学屮我发现由于《有余数的除法》这个知识是上学期学的, 学生不能很好地将两个知识