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XX年科学教学工作计划范文3篇 、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身 经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲 发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的 策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题 的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学， 把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行 为习惯和生活习惯； 2、 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学 探宄的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学 探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、 想问题； 3、 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间 的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、 采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释 模型，以验证自己的假设。 4、 保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大 胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家 乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和 环境的保护，关心现代科技的发展。 三、 学生情况分析： 1、 整体学习状况：三年级现有一个教学班，经过一个 学期的学习，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学 习习惯较差。习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被 老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生 活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停 留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、 己有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学 常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。学生没能很好 地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、 培养思想情感。 3、 儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着 强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的 物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调 用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学 学科表现出浓厚的兴趣。 四、 教材分析： 1、全册内容情况： 本册是科学教材的第二册。全册教材包括了 “游戏里 的科学”、“我们周围的空气”、“我们吃什么”、“阳光与 生活”、“电的本领” 5个单元，教材的主要目的在于激发学 生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点， 引导他们尝试性地进行科学探宄活动，学习一些清晰的科 学知识和技能。 2、各单元内容和课时情况： 第一单元“游戏里的科学”共7课时，具体包括：小 车的运动（1课时），玩滑梯的启示（1课时），踐踐板（1 课时），简易天平（1课时）。弹簧的学问（1课时），有趣 的磁铁（2课时）。 第二单元“我们周围的空气”共6课时，具体包括： 空气在哪里（1课时），热气球上升的秘密（1课时），充气 玩具的科学（1课时）。钢笔吸水的奥秘（1课时）。放风 筝（2课时）。 第三单元“我们吃什么”共2课时，具体包括：我们 的食物（1课时），食物与营养（1课时）。食物与营养（1 课时）。饮食与健康（1课时）。我是小厨师（1课时）。 第四单元“阳光与生活”共5课时，具体包括：太阳 和影子（1课时），玩镜子（1课时），潜望镜的秘密（1课 时），谁热的块（1课时），太阳能热水器（1课时）。 第五单元“电的本领”共2课时，具体包括：灯泡亮 了（1课时），；哪里用到电（1课时）。谁的本领大（1课 时）。安全用电（1课时）。 3、 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探宄为核心， 培养小学生的科学素养。 4、 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上， 使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、 采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释 模型，以验证自己的假设。 五、基本措施： 1、 把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、 把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、 让探宄成为科学学习的主要方式； 5、 树立开放的教学观念； 6、 悉心地引导学生的科学学习活动； 7、 各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、 合作、帮助、研讨中学习； 8、 给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找 证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己 的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关 竞赛以赛促学。 六、 主要教学活动类型： 搜集信息现场考察自然状态下的观察实验 专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论 种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会 参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动 家庭科技活动角色扮演科学幻想 七、 主要导学方法： 探究法演示法参观法实践法讨论法 谈话法辩论