教师社群阅读理解研讨会纪录-云林国民教育辅导团.DOCVIP

雲林縣101年度精進教學子計畫—惠來國小教師學習社群 閱讀教學策略應用研討會紀錄 時間：101年5月16日 地點：圖書室視聽中心 主持人：王鈺婷老師 紀錄：詹淑女老師 參加人員：如簽到表 研討議題：創意閱讀教學討 主持人：我們探討了閱讀教學許多次了，我想提出三個問題 學生在十幾年後還記得些什麼？ 我們所教的內容，究竟能帶給孩子什麼？ 3、如果學習之後，大部分終將忘記、、、、 淑女師：對呀！學生能難以忘記的，才是成功的教學。 麗卿師：重點不在於記得多少，而是感動了多少、領略了多少－－經過歲月的洗禮，學生還能記得、感動而且改變的，才是真正融入生命的學習。 健潭主任回答：閱讀能帶給孩子的是：增進遣詞用字、思考發表、領略發現的語文能力。拓增生活視野與知識，發現生活之美、閱讀之美。 麗卿師：在閱讀的素材上，我提供的意見是符合學童經驗與興趣的教學素材、配合學習領域，進行加深加廣的學習。針對班級情況需求，搜尋適當教材。以及根據教師專長、學校特色、學童票選、家長意見，設計教學內容。 主持人鈺婷師：總結以上同仁的意見，閱讀教學前的策略有： 呈現書名，學生預測書中內容，或根據有趣的題目故事接龍、自編故事。 教學主題問題探討，讓學童先想一想。 先備知識說明探討，醞釀閱讀能量。 欣賞圖片，看圖說故事。 依據情境進行意象冥想，使學童融入想像。 閱讀教學後的策略有：變化閱讀方式：分部朗讀、接念、聆聽。 續編故事、角色扮演：閱讀至關鍵點，進行問題探討、價值澄清後，續編故事或角色扮演。 故事接龍：閱讀後將故事重說一次。 關鍵詞、新詞探討：情境演出、經驗分享、依式造句、情境繪圖。 語詞強力組合：將所學的二個語詞，造成一個流暢完整的句子。 觀課後教學省思： 身為教育人員，在教學的過程中，容易流於形式，且教學者往往因教學的時間較長，而失去熱情，但要知道我們面對的是一代代不同的學生，為了因應時代的變化，多元的社會，教學者本身也要推陳出新，不能每年每次都把那老舊的一套拿出來用，要能有創意，有多元的變化，對著不同的情境、學生有各式不同的教學策略、閱讀策略。