泰山护理职业学院教师管理制度汇编.PDF

泰山护理职业学院 教师管理制度汇编 （暂 行） 泰山护理职业学院 组织人事处 教务处 2016.10 目 录 泰山护理职业学院教学团队建设与管理办法（试行）2 泰山护理职业学院校外兼职兼课教师管理暂行办法（试行）8 泰山护理职业学院教师企业实践管理办法（试行）21 泰山护理职业学院新教师岗前培训暂行规定（试行）24 泰山护理职业学院新开课教师教学管理规定（试行）26 泰山护理职业学院教师业务档案管理办法（试行）29 泰山护理职业学院骨干教师评聘及管理规定（试行）33 泰山护理职业学院院级教学名师选拔和管理办法（试行）37 泰山护理职业学院青年教师导师培养实施办法（试行）41 泰山护理职业学院课程负责人选拔与管理暂行办法（试行）47 泰山护理职业学院专业带头人选拔及管理办法（试行）61 实验、实训带教人员的工作规范66 泰山护理职业学院聘请临床实践教师的管理规定（试行）68 1 泰山护理职业学院教学团队建设与管理办法（试行） 第一章 建设目标 第一条 教学团队是以专业带头人、课程带头人、骨干教师、 专兼职教师为主组成的教学业务组织。教学团队以专业和课程建设为 平台，承担着教学资源整合与配置、专业设置或调整、专业建设与发 展、课程开发与实施、教书育人、教学研究与改革、社会培训服务等 职能。教学团队应广泛吸纳行业及企业专家、技术人员参与，实行专 兼职结合等形式组织等。 第二条 教学团队建设旨在推进教师队伍建设，优化教师队伍 结构，推进老中青教师相结合，发挥老教师的传、帮、带作用，加强 青年教师和“双师型”教师培养，推动教学内容、教学方法改革和研 究，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学资源开发，提升教学团 队整体教学水平，促进专业办学水平和教育质量的提高。同时，发挥 优秀教学团队在学校及行业中的引领、示范作用。 第三条 教学团队建设原则： 1、以办学目标为导向。教学团队建设应坚持“以服务为宗旨，以 就业为导向，以能力为本位，以素质为核心”，以培养高素质技能型 专门人才为办学目标。 2、以优化结构为重点。教学团队建设，应优化年龄、学历、职 称、知识和能力等结构，形成合理的梯队，保持团队成员相对稳定， 分工明确。 3、以团队精神为核心。教学团队是一个利益共同体，团队精神 是教学团队的核心要素和精神支柱。全体成员应有明确的共同发展目 标，有风雨同舟、共同进退的合作意识和团队精神。 4、以“双师”结构为特点。教学团队建设要以培养专、兼职教师 2 “双师”结构为特色，优化团队“双师”结构。对专任教师应注重实 际操作能力的培养和测定，兼职教师应注重理论教学能力的培养和测 定。 5、发挥带头人作用。教学团队带头人应是掌握行业科技与生产 发展动态的专业拔尖人才或是该学科领域的带头人，具有专业与课程 建设的改革创新能力，具备教学团队的组织管理能力，能团结全体成 员规划并推进专业建设，实现专业办学目标和教学团队自身的可持续 发展。 第二章 建设目标、任务与职责 第四条 依据教学团队建设标准，通过引进和培养，加强教学团 队建设，提升教学团队的教学与科研实力，确保教学团队的可持续发 展。每个高职专业原则上都要建成院级专业教学团队，定期评选出院 级优秀教学团队，并创造条件推荐申报省和国家级教学团队。 第五条 各系部要通过教学团队建设，形成创新工作机制，提升 办学能力，进一步落实专业与课程建设任务，激发广大教师特别是骨 干教师的积极性，加强对青年教师的培养，提升学校凝聚力和向心力， 巩固专业建设和课程改革成果，提升教学水平和人才培养质量。 第六条 教学团队应切实履行如下职责： 1、确立“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教结合的发展道 路”的职业教育理念，创新教育教学模式。 2、加强调研，及时掌握行业及专业发展趋势，以先进的职教理 念推进专业建设，提升专业办学能力。 3、主动适应产业行业