《品德教育家庭联络簿》特征及其启示.docxVIP

　　［摘要］为适应国际与社会品德教育的发展需要，台湾教育主管部门于２００４年颁布了品德教育促进方案，并着手规划、组织相关品德教育活动，由新北市首创的《品德教育家庭联络簿》在台湾品德教育的推行中具有代表意义。 　　台湾《品德教育家庭联络簿》除了有一般常见的生活札记、成绩登记、家庭作业、明日测验、提醒事项、亲师联络等栏目，更有其独特性内容，如核心价值及品德小品文。 　　台湾《品德教育家庭联络簿》的使用给大陆品德教育带来一定的参考启示品德教育应结合实际，重新审视品德教育目标；创新品德内容，关注文学作品对品德教育的价值；灵活运用媒介，重视建立学校、家庭、社区相互配合的品德教育体系。 　　［关键词］台湾；品德教育；《品德教育家庭联络簿》品德教育是指能促进社会、个人责任及良好品格特质、道德价值的教育。 　　［１］１９８９年联合国教科文组织召开面向２１世纪研讨会特别指出道德、伦理、价值观的挑战会是２１世纪人类面临的重要挑战，至此品德教育成为多国致力推动的重要焦点。 　　为适应国际与社会品德教育的发展需要，台湾教育主管部门于２００４年颁布了品德教育促进方案，并着手规划、组织相关品德教育活动，如请各县市及学校通过民主方式，以既有共同校训与德育纲目为基础，转化当代新价值与思潮，选定其品德核心价值并制定具体行为准则，进而融入学校正式课程、非正式课程以及校园文化等，以发展具有特色且意义重大的品德教育校园文化。 　　新北市乃台湾人口最多的县市，其首创的《品德教育家庭联络簿》在台湾品德教育的推行具有代表意义，对大陆品德教育的创新与发展具有重要参考意义。 　　一、台湾《品德教育家庭联络簿》的背景许多国家和地区纷纷致力于品德教育推动，借以彰显其核心价值并达成教育目标。 　　如美国多年来推动新品德教育，强调当代核心价值，且以多元创新教学模式予以推广；英国于近年增订价值教育与公民道德教育等课程，以培养良善公民为目标；而临近的新加坡与日本，始终以正式课程彰显其对于学校道德教育的重视；澳大利亚重视学生核心能力与就业力培养，并强调良好态度与品德的不可或缺，这些均凸显了品德教育的世界趋势。 　　［２］品德的提升成为了诸多国家积极投入的重点方向之一。 　　台湾的教育部门于２０１３年以培育优质创新人才，提升国际竞争力为愿景，把振兴师道典范，深化品德教育作为十大施政重点之一，创新品德教育的课程设计理念及教学模式，发展多样化的品德教育实施方式。 　　台湾教育主管部门于２００４年制定了品德教育促进方案，鼓励各县市及各学校积极投入促进品德核心价值与行为准则的构建与实践。 　　有鉴于此，台湾新北市政府不但制定了知爱行善———品德教育新北县促进方案，而且成立了品德教育推动小组，以落实各项品德教育基础。 　　新北市政府借助多方资源协助推动品德教育，期望引导学生成为有品德、有教养的学子，形塑友善校园文化。 　　其品德教育的实施活动主要包括建立品德资源网、编印品德教育手册、购置品德教育书籍、拍摄品德教育教学影片、提供教师作为教学使用或补充的教材等。 　　［３］为了推动品德教育，新北市政府更是从核心价值的选定开始，推广尊重、责任、公德、诚信、感恩、合作、关怀、助人、正义、反省、自主、孝悌等十二个品德核心价值的品德教育，编订《品德教育家庭联络簿》，将其落实到教学和生活中，借此强化亲、师、生的认知与实践能力，提升学生优良正向的自我价值与能力。 　　让学生、家长和教师借由品德小文的阅读和分享，促进亲师沟通。 　　透过各种潜移默化的方式，辅以价值澄清的课程引导，提升学生品德涵养，激发正向积极的人生观，达成品德教育的目标。 　　二、台湾《品德教育家庭联络簿》的特征新北市于２０１１年率先将《品德教育家庭联络簿》赠送给小学至初中一共７个年级的学生使用，由有意愿的学校提出申请，全县约有２２万名学生使用，后经全面推广至９个年级学生。 　　２０１２年，新北市第一次将《品德教育家庭联络簿》从一年级至九年级完整编印，同时在全市初中小学生免费发送至３６万册。 　　新北市的《品德教育家庭联络簿》是第一本由政府部门印行发送的联络簿，由学校校长、教师等教育人员设计研发，并结合学生作品，旨在提供给全新北市亲师生共同使用，透过正式、非正式及潜在课程加以实施，以多元化方式推动，达到推动品德教育的目的。 　　其主要有以下三个特征１．新北市政府结合各方资源推动《品德教育家庭联络簿》，希望透过联络簿的每日使用，能让亲师生一起来了解品德教育的核心价值新北市政府的品德教育是由台湾教育主管部门友善校园学生事务与辅导工作计划和新北市政府合作推动的。 　　［４］台北县１９９８年学年执行友善校园———学务工作计划架构是新北市政府的品德教育执行依据，主要包括三个教育导向，分别是品德教育、人权法治与正向管教。