天上下“叶子”了.docVIP

PAGE PAGE 1 天上下“叶子”了 今天与往常一样，孩子们在三楼有走廊自由地玩着。这时，楼下霎时间传来“下叶子了”的喊叫声。我寻声往下一瞧，不妙我脑子一下变了一片空白。当我醒悟过来时的第一反应就是怎么又是我们班的孩子摘叶子了呢？真是的。心里在不停地呐喊，然到我们一次次的教育就一点效果也没有吗？ 一用对比教育法，我们把完整的盆景植物与光秃秃的盆景植物摆放到一起，让幼儿自己来评说，你喜欢哪一种？再说出为什么？孩子们个个争着，积极表现出我是个爱护花草、叶子的好孩子。二用儿歌说唱法，孩子更是言行不一致，嘴里还念念有词，幼儿园里，花儿开。花儿好看我不摘，大家都说我真乖。说着说着，就有小朋友来告状某某小朋友又摘叶子了。三用“站岗”看护法，每天委派两名幼儿轮流“站岗”，也没有取得多大效果，反而越演越烈。孩子的天性就是爱玩，你派谁“站岗”都没用，一会儿工夫就跟别的同伴玩起来了，把“站岗”的任务早就忘了一干二净。四用此时无声胜有声的教育方法，淡化摘叶子的事情，教师首先不提这件事，但是教师做到心中有数，有意识把“爱摘叶子”的幼儿安排在教师的视线下做游戏，逐步引导孩子参与到动手做的活动中去，当孩子忙于操作时就会忘记一切。现在班上的孩子已经改掉摘叶子的坏“毛病”了。 小班孩子的年龄特点就是爱动手尝试，摸一摸 、捏一捏、做一做等动作来感受物体的存在。他们往往是言行不一致，再说，现在的年青家长对孩