大学生核心自我评价、人际信任社交焦虑的关系【开题报告+文献综述+毕业论文】.DocVIP

毕业设计开题报告 应用心理学 大学生核心自我评价、人际信任社交焦虑的关系 一、选题的背景和意义 随着高校扩招，我国经济领域的快速发展，大学生面临着越来越大的竞争压力，包括人际关系，学业成绩，就业压力等等。而大学生这一特殊青少年群体是个体生命中极其重要且充满变化的阶段，具有明显的过渡性。这一阶段的个体生理已基本成熟，但心理与社会行为还未充分发展。在社会与自我的矛盾中往往由于其适应和应激能力低而出现种种负性情绪，而焦虑正是目前大学生所体验到的最多的负性情绪之一。同时他们又面临着建立同一性和发展独立性与自主性的任务，想要独立自主、摆脱成人束缚的愿望特别强烈，却仍然需要保持与父母的亲密关系，同时同伴关系也逐步发展起来。已有研究发现青少年与好朋友、同伴的关系对社会技能和自我价值感的发展起着重要作用，还有研究认为,青少年和同伴关系可以促进自我统一性和独立性的发展。可以看出与同伴建立良好的同伴关系对青少年的心理健康发展具有重要的意义。而社会交往是建立同伴关系的前提，不能健康地进行社会交往对青少年的心理发展是极其不利的。本研究试图从大学生核心自我评价角度出发，探索大学生核心自我评价、人际信任与社交焦虑的关系。 二、研究目标与主要内容（含论文提纲） 1 概述 1.1 核心自我评价的概述 1.2 人际信任的概述 1.3社交焦虑的概述 2研究方法 2.1研究对象 2.2研究工具 2.3施测过程 2.3数据处理 3结果分析 3.1样本描述统计 3.2核心自我评价、人际信任和社交焦虑的相关 3.3核心自我评价、人际信任和社交焦虑的性别差异 3.4核心自我评价、人际信任和社交焦虑的生源地差异 3.5核心自我评价、人际信任和社交焦虑的职务差异 3.6核心自我评价、人际信任和社交焦虑的家庭状况差异 3.7核心自我评价、人际信任和社交焦虑的年级差异 3.8回归分析 4讨论 4.1核心自我评价的现状分析 4.2人际信任的现状分析 4.3社交焦虑的现状分析 4.4社交焦虑的回归分析 5结论 参考文献 三、拟采取的研究方法、研究手段及技术路线、实验方案等 1、研究对象：从杭州师范大学钱江学院随机抽取大一至大四学生，随机发放问卷。 2、研究工具：采用核心自我评价量表、人际信任量表、交往焦虑量表（IAS） 3、数据统计与分析：采用SPSS17.0统计软件包进行数据分析。 四、参考文献 [1] Judge T A , Bono J E. Relationship of core self2evaluations traits —self-esteem , generalized self-efficacy , locus of control ,and emotional stability —with job satisfaction and job performance : A meta-analysis [J ] . Journal of Applied Psychology.2001 , 86 : 80 - 92. [2] ROTTER J B. Generalized expectancies for interpersonal trust[J]．American Psychologist，1971（6）：444～452． [3] Judge T,Erez A,Bono J E,Thoresen C J.The core self -evaluationsscale:Development of a measure[J].Personnel Psychology,2003,56(2):303-331 ． [4] MARGARET K．To know you is to trust you：parents’ trust is rooted in child disclosure of information[J]．Journal of Adolescence，1999，22：737～752． [5]汪向东. 心理卫生评定量表手册(增订版) [M].北京: 中国心理卫生杂志社, 1999. 180 - 182. [6]答会明. 父母教养方式与孩子的自信、自尊、自我效能及心理健康水平的相关研究. 中国健康教育, 2002, 18: 483-486 [7]王才康, 刘勇. 一般自我效能感与特质焦虑、状态焦虑和考试焦虑的相关研究. 中国临床心理学杂志, 2000, 8: 229 第 15 卷第 2 期 中国人的核心自我评价的理论构想 -223- 230. [8] Timo thy A , Judge, Joyce E, et al. Co re self2Evaluat ions and Job and L ife Sat isfact ion: TheR