“群众路线”下师德建设现状分析.docxVIP

　　高校师德建设是维护高校稳定、促进高校长足发展的重要保证，也是提高全民素质、推进社会和谐文明的重要措施。 　　群众路线的核心是为人民服务，以群众路线为指引加强高校师德建设，从以人为本的角度要求教师和学校对自身提出要求，教师要以学生为本，不仅要以高度责任感保证课堂教学，而且要深入学生，与学生进行心与心的交流；高校要认真对待教师，做好思想引领，完善组织机构，建立切实有效的奖惩体系。 　　两者互相统一，共同促进高校的师德建设。 　　群众路线;高校;师德建设随着高等教育的飞速发展，专家学者和有关部门对高校教师师德也越来越重视。 　　在相关文件精神的指导和高校各组织部门的努力下，高校教师师德主流呈现积极健康的良好态势。 　　从调查数据也可以看出高校教师师德水平总体较好。 　　6725的受访学生和9189的受访教师对所在高校教师的师德水平持满意态度。 　　在对学生进行问卷调查的结果统计中，对于教师在遵守纪律、热爱本职工作、爱护关心学生、社会公德意识强、衣着得体、作风正派等方面的满意度都达到了70以上，从这些数据可以看出教师的职业理想和对学生的态度，基本上能反映出当前高校教师师德是积极向上的。 　　一、高校教师师德存在的主要问题1部分教师理想信念淡化，价值标准失衡。 　　部分教师由于自身马克思主义理论修养不足，对社会主义和党政方针认识不够，仅凭借教师权威给学生灌输一些非主流价值观。 　　据调查显示，高校教师队伍中，仍存在一些教师对共产主义理想、中国特色社会主义信念和中国共产党的信心产生动摇的情况，有46的受访教师认为高校教师不够热爱祖国，政治信仰不够坚定；在与学生日常交流中，甚至有1185的教师会主动告诉学生社会的阴暗面。 　　少数教师由于受国外教育的影响，与学生交流时习惯用西方意识形态强加于观点之上，对于敏感性热点话题发表过激言行，这对学生人生观、价值观的形成会带来不良影响。 　　2部分教师轻教学，重科研，敬业意识不足，当前部分教师更加同意科研重于教学的观点，忽视教学。 　　调查中，38的受访教师和2787的受访学生认为当前高校教师存在教学态度敷衍，对教学工作投入不足的现象。 　　3部分教师学术道德失范，功利化严重。 　　在调查中，当问及您身边的教师学术不端现象，有32的教师选择说不清楚和比较多；而对于学术剽窃现象，仍然有16的教师表示教师职称评定压力大，剽窃行为可以理解，甚至还有6的教师表示学术剽窃现象随处可见，不足为奇，可见部分教师对于学术不端现象持有同情理解之心。 　　4部分教师为人师表意识淡薄。 　　调查数据显示，40的受访教师和2125的学生认为为人师表意识淡薄是当前教师师德现状中存在的主要问题之一，具体表现为不遵守教学纪律，在回答上课时教师接听手机的现象这一问题上，有22的受访教师和2753的受访学生表示教师在上课会接听手机；集体观念不强，缺乏协作意识。 　　5部分教师师生交流不足，育人意识缺乏。 　　部分教师为了个人利益而忙碌，而疏于与学生交流。 　　在你现在和教师课余交流的时间和机会的回答中，2369的学生选择没试过，不清楚，1986的学生选择基本没有，由此可以看出部分教师仅把教书当成自己的责任和义务，并没有很好的扮演好家长、朋友角色，这样使得学生不自觉地疏远教师，不愿意与教师交流。 　　二、高校师德失范的原因分析高校师德失范的原因是多方面的，可以概括为以下四个方面1市场经济带来的负面影响市场经济一方面激活了人们的竞争意识——追求效率、创造价值，另一方面也刺激了个人主义的膨胀。 　　此外，由于我国目前的市场经济法制还不够健全，管理制度落后，在一定程度上导致了社会道德的滑坡，高校师德失范是其中的一个缩影。 　　2考评制度的片面性导致的误导高校对教师进行的考核评价与教师职称晋升、工资待遇等个人利益直接相关，因此，它对高校教师影响最大。 　　而目前一个不容忽视的现实是，在国家相关政策的导向下，过度重视教师的科研水平，而个人工作作风、职业道德、教学水平等方面的指标难寻其踪。 　　虽然目前师德建设的重要性在一定程度上得到了重视，但师德考评至今仍然缺乏科学合理的评价标准。 　　现有的师德考核指标缺乏理性指标、弹性大，操作性差，在师德考核时往往流于形式，这种流于形式的考核，实质上仍未把师德标准纳入人才评价体系中。 　　3高校管理体制有待改善。 　　一个健全的管理体制是高校良好师德形成的重要保证，但是目前我国地方高校依然行政化色彩浓厚，本应在学校重大事情决策以及教师工作考评中发挥决定性作用的教授委员会变成了形象工程，而有的地方高校甚至根本不设立此类组织，导致出现一言堂、外行人管内行人的不良机制，打击了教师的积极性和上进心。 　　4教师自身因素。 　　教师素质的高低直接关系到师德