“以生为本”理念下学生管理工作探讨.docxVIP

　　摘要以人为本的治理理念在高职院校学生管理工作中的体现和实践就是以生为本。 　　在新时期下，高职院校若想进一步提高学生管理工作水平，就必须牢固树立以生为本工作理念。 　　在日常的管理工作中，将学生设定为管理工作的服务对象，做到一切为了学生，为了学生的一切。 　　关键词以生为本；教育理念；学生管理将以生为本的学生工作理念贯彻到学生管理工作当中，就是要求学生管理工作者进一步明确学生的主体地位，采用多种方法，切实提高高职院校学生管理手段，从而提高高职院校大学生的综合素质。 　　笔者通过长期的研究与实践认为，将以生为本的学生管理理念应用到高职院校学生管理工作中，应当从以下几方面入手1加强教风与学风建设1进一步加强高职院校学风建设，树立质量至上的管理理念。 　　高职院校学生管理工作，必须树立质量至上的管理理念。 　　高职院校学生管理工作者在日常的管理活动中应通过对学生进行思想教育的方式来实现学风建设，帮助学生端正学习态度，改良学习方法，树立成长成才意识。 　　[1]在新生入学初期，学生工作管理者就应当通过多种多样的活动，实现对学生的科学管理，帮助学生树立报效祖国的伟大理想，从而逐步提升学生的综合素质，进一步提高学生的学习成绩。 　　2高度重视教风建设，进一步深化教书育人的教学宗旨。 　　在高职院校教学活动中，教师作为活动的组织者，是进一步提高学生综合素质的引导者。 　　正因如此，所有高职教师都应到做到为人师表，以自己的人格力量在潜移默化中感染学生。 　　广大高职院校教师应当在日常的教学管理活动中牢牢记住教书育人的宗旨，使自己成为学风建设的实践者。 　　在教学中还应当潜移默化的帮助高职院校大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。 　　[2]除此之外，高职院校还可以定期或不定期的举办大型的教师评选活动，评选出学生最满意的教师，以此作为建设教风的有效途径，切实保障学生的质量。 　　3规范教学秩序，对学生进行严格管理。 　　高职院校学生管理者应当进一步强化对学生的管理，实施学生考勤制度。 　　这种方式既可以通过任课教师进行，也可以由班级指定的学生进行，可以说实现方式多种多样。 　　实施学生考勤制度，有利于帮助学生养成良好地学习习惯，并有效保障正常的教学管理秩序。 　　2构建学生工作体系1构建学生工作体系的必要性。 　　高职院校学生管理工作不能将以生为本作为一种口号，还要将其落实到具体的学生管理工作当中。 　　现阶段，想要确保学生管理工作的正常运行，高职院校就应当设立相应的学生管理机构。 　　从而打破以往行政特色浓厚的学生管理模式，这是高职院校落实以生为本学生工作管理理念的必然趋势。 　　2学生工作管理体系的优势。 　　高职院校所构建的以生为本学生工作管理体系具有以下几方面的特点首先，该种管理体系能够有效改变以往行政管理色彩浓厚的管理模式，从而达到更好的为学生服务的目的。 　　其次，学生管理体系均以服务学生的项目作为管理内容，能够将学生服务工作落实到实处。 　　再次，在学生工作管理体系下构建学生自我管理机构，从而进一步提高学生自我管理功能。 　　最后，着重注意学生管理机构的可持续发展，并从学生的实际情况出发，设立能够满足学生需求的服务机构。 　　3学生工作管理体系的关键点。 　　从本质上来说，学生工作管理体系名字的变更也意味着学生工作内容、工作态度以及工作方法的根本性改变。 　　高职院校在构建以生为本的学生工作体系过程中，应当通过设置相关机构，使学生服务内容得到真正落实，从而进一步提高学生的综合素质，满足学生在成长成才过程中的需求，为学生今后的发展奠定基础。 　　3实现对学生的人文关怀1完成学生管理向服务学生转变。 　　高职院校的所有教职工都应当彻底改变以往管理学生的错误理念，树立服务意识，拉近教师同学生之间的距离，从而营造良好的管理氛围。 　　笔者认为，高职院校的服务学生管理理念主要体现在以下几方面，首先，关心学生就业，就业对于高职院校的大学生来说是头等大事，如果教师能够在学生就业方面给予学生帮助，那么就是将服务学生这一理念贯彻到具体的实践当中。 　　其次，为学生提供奖助学金、勤工助学岗位，等等。 　　使每一名高职院校大学生都能够在生活无忧的前提下，全身心的投入到学习当中。 　　最后，高职院校教育工作者还应当实时关注学生心理健康，帮助学生解决其在成长成才过程中遇到的挫折和困难，从而进一步提高学生的综合素质。 　　2实现民主化管理。 　　我国绝大多数高职院校大学生都处于18～22岁这一阶段。 　　在该阶段，学生的生理和心理日益成熟，他们具有一定的主见，渴望能够通过平等交流的方式表达自己的愿望。 　　正因如此，高职院校教职工在管理学生过程中，应当积极鼓励学生参与进来。