致力于以科研引领学校发展-普陀区教育学院.DOC

PAGE PAGE 1 融情育人 持续发展 上海市普陀区东新幼儿园 曾记得：一位世纪伟人语重心长地说过，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。其中，面向未来是现代教育的标志之一。在实践中，我们悟出一个道理：教育面向未来的内涵，就是一切为了孩子的明天，即为了每一个孩子今天的充分发展奠基，也是为了每一个孩子明天的未来发展奠基。基于这样的教育思想，作为一所上海市一级一类幼儿园，一直以国际象棋为载体对幼儿进行素质教育，培养幼儿的情感智力。在成为上师大全国“十五”重点课题的试验基地后，园长更坚定了走“科研兴师，融情育人，科研强校，和谐发展”之路。2005年来，学校以“培养幼儿情感智力”为主线，先后进行了05、07区级一般课题和09区级重点课题暨2010市级规划课题的研究，积累了相关培养幼儿情感智力的方法，编制了《家长指导手册》。教育科研的深入实施，使学校管理机制不断优化，办园特色日益凸显，教师专业水平不断提高，办园品质显著提升。 一、科研为先导——优化学校管理机制 近几年来，学校领导小组不断健全科研管理机构、优化科研工作机制，完善科研激励机制。逐渐形成了由园长亲自挂帅、科研主管主要负责、园课题组、班级教师共同参与研究的学校科研工作网络。确立科研工作制度、管理条例和科研主管工作职责，对园三年科研工作进行规划，将它纳入每学期的园务工作计划之中，并通过详细的学期科研计划，使课题实施计划、步骤与人员分工人人心中有数，课题研究阶段有小结与汇报。同时，我园将教师参与科研的意识态度、研究能力等与教师个人发展相结合，整合学校师训工作给予学分认定，大大提高与激励了教师参与课题研究的积极性。 二、科研为抓手——提高教师专业水平 科研的目的在于解决学校、教师发展过程中存在的问题，在国际象棋的教学中，当教师们对幼儿输棋后表现出激烈的态度和异常的情绪束手无策时，园长及时引领教师查阅理论书籍，把孩子的这些异常行为上升到“情感智力”，对教学中存在的问题进行筛选，以“国际象棋”为切入口，设计了《国际象棋中培养幼儿情感智力的教育行为研究》的课题研究方案，以科研引领教师运用科学研究的方法解决问题。 2007年起，教师们在园长的引领下再次以幼儿情感智力培养为主线，开展07区级一般课题《指导家长以国际象棋为载体培养幼儿情感智力的行动研究》的研究，开创了自上而下的讲座、家长学校式指导；自下而上的答疑解惑式指导；研讨互动的家长讲坛式指导范式，积累了指导家长以国际象棋为载体培养幼儿情感智力的方法与策略。 2009年，我园教师对幼儿情感智力的培养进行深化研究，申报并承担09区级重点课题、2010市级规划课题《促进2-6岁幼儿情感智力的研究—一项应用认知科学新成果的实践探索》。 “培养幼儿情感智力”的系列课题研究帮助教师树立了问题意识，学会了运用科学的方法解决问题。在“科研兴师，融情育人”的思想指导下，教师们转变了教育观念，在提高幼儿认知水平的同时更关注幼儿情绪情感的良好发展，学习用认知科学理论成果审视孩子的一切，处处反思自己的言行，不断改进自己的教学行为。我们也深深地体验到：引导教师开展教育科学研究是提高教师专业水平的一条有效途径。 三、科研创品质——促进学校可持续发展 实践证明，一个好的课题研究不仅能培养出一个好教师，甚至是一批好教师。“培养幼儿情感智力”的课题研究丰富了我园园本课程建设的内容，对于解决教育教学中的突出问题，提高教育教学质量，提升办学品质促进学校可持续发展都有着特殊的功能。 首先，学校针对幼儿在国际象棋对弈中经常出现的问题，开展具有园本特色的校本教研，解决教学实践中的突出问题，逐渐形成培养幼儿情感智力的办园特色。其次，在科研的引领下，我园教育教学质量得到提高，教师专业成长飞速，彭虹园长个人获得普陀区体教结合先进称号与中学高级教师职称，其个人撰写的《寓情于棋》获大型论文丛书《中国学校教育与科研》优秀论文一等奖、2007年全国非智力因素年会论文评选二等奖，区第十届教育科研成果三等奖。学校教师撰写的个案研究论文获得全国非智力因素第六届年会论文交流二等奖。周敏老师也获得了普陀区教育工会知识型女职工称号；周骏蔚老师则成为普陀区教育学院教研室老师；李雅珏老师撰写的研究报告《借助黑白格 情系你我他》、王海红老师，张智宏老师撰写的案例分别获得2009年上海市第九届家庭教育成果评选鼓励奖、李雅珏老师撰写的论文《指导家长以国际象棋为载体培养幼儿情感智力的行动研究》获2010年上海市中小学心理健康教育协会论文一等奖。再次，我园孩子在教师们的正确引导下，获市、区乃至全国各项国际象棋比赛团体和个人的好成绩，在社区中享有一定的声誉，2008年和2010年，我园连续两年被评为普陀区体教结合先进集体。 经过多年“培养幼儿情感智力”课题的研究，不仅让教师们发现了自身发展中存在的瓶颈问题，也让