中学生化学实验中不良心理及对策.docxVIP

　　化学教学，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源，增强学生对自然和社会的责任感，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出科学的决策。 　　高中化学教材中增加了不少家庭小实验和趣味实验，这就要求我们在教学中加强学生实验的教学。 　　在近几年的教学中注意到，在学生实验中，绝大多数学生都有一个健康的心理和积极的行为，但也有一部分学生存在这样或那样的不良心理品行，而造成实验失败。 　　一、中学生化学实验中存在的不良心理1畏惧心理部分学生由于害怕在公共场合抛头露面，单独做实验觉得不好意思；还有一部分学生受实验要求的约束,害怕操作不当而造成损失；更有一部分学生担心实验时会出现意外情况，如加热时玻璃瓶爆炸、强酸强碱的强腐蚀性等。 　　上述因素都会使学生有心理负担，从而造成精神紧张，要么不敢动手实验，要么在实验中丢三落四。 　　2惰性心理在学生实验中，由于仪器数量和场地的限制，总是采取分组实验的方式进行。 　　一个实验小组少则3~4人，多则6~7人，这就给那些懒惰的学生提供了机会。 　　在实验时他们总是静静地坐在实验桌旁默默地玩，自己不愿意动手，待别人实验结束后，抄袭几个数据就算了。 　　这类学生往往缺乏自理和自律能力，依赖性