新课改背景下的课堂教学应该如何评价.PDFVIP

●理论与技术 教 育 测 量 与 评 新课改背景下的课堂教学应该如何评价 价 ——— 介绍一种专业化的评价工具RTOP 吴 维 宁 【 摘 要】 诞生于上个世纪末，以“ 基于标准”和“ 探究取向”为核心的经过严格开发程序的课堂教学评价工具RTOP ， 已经在美国有了大范围的评价实践，取得了很好的成效。 十多年来，它在美国的中小学科学与数学教育改革进程中 发挥了不可替代的作用。 RTOP具有权威、可靠、易于操作的特点，既可用于大规模的教育科研、教育督导，也可以用 于师范生的教学实训以及一线教师的在岗培训，值得我们参考借鉴。 【 关键词】 科学教育；数学教育；课堂教学；评价工具；RTOP 【 中图分类号】 【 文献标识码】 【 文章编号】 （ ） G424.21 A 1674- 1536 2011 09- 0019- 04 中小学的科学和数学，赛后，组委会对优胜者进行了 一、RTOP 的由来与开发过程 颁奖。 比赛除了笔试以外， 还要求参赛者提供一份 上个世纪末， 美国的科学和数学教育遭到许多 课堂教学的录像。 研制人员对这些录像进行了认真 专业人士的批评。 这些来自自然科学、 数学和教育 的研究，并在此基础上对RTOP 作了进一步的完善。 领域的专家们认为， 美国的科学和数学教育内容分 此次大赛实现了两个目标：其一，激发了师范生参与 散、重复过多、缺乏条理，应当实施彻底的改革。 此 教学改革的热情， 同时也扩大了RTOP 的社会影响 外，大家一致认为，教师的教学方法受自己以前教师 力； 其二， 掌握了RTOP 实际运用状况的第一手材 的影响最大：以前的教师是怎样教自己的，自己也会 料，这些材料成为评价与完善RTOP 的重要依据。研 以同样的方法去教学生。 于是， 美国国家科学基金 制过程中的评价工作由“ 评价促进小组”（ 简称E－ 会于 1995 年在亚利桑那州立大学设立了一项名为 FG）来完成。 EFG 成员定期开会，在观看完参赛选手 ACEPT① 的专项基金，用于对大学里准备将来做教师 的教学录像后， 由小组成员运用RTOP 分别独立地 的一年级学生所选修的科学和数学教学实施改革。 给参赛选手评分， 随即计算评分者信度并讨论分析 改革的基本思路是： 以美国国家科学课程标准为指 影响评分者信度的主观因素。 在此基础上， 他们根 导，以合作探究作为重要的教学方法，让学生在合作