中小学实施核心价值观教育的实践探索与思考.docVIP

中小学实施核心价值观教育的实践探索与思考 马洪吉宁夏灵武市白土岗小学751400 一、开展核心价值观教育的理论依据 2013年12月23 H ,中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核 心价值观的意见》，要求全面、深入持久、扎实细致地推进社会主义核心价值观 教育活动。 2014年五四青年节期间，习近平同志到北京大学与师生座谈并发表讲话， 深刻阐述了社会主义核心价值观的重大意义、丰富内涵和实践要求，提出当代青 少年践行社会主义核心价值观的时代责任和努力方向。习总书记还指出：“广大 青年树立和培育社会主义核心价值观，一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问; 二是要修德，加强道德修养，注重道德实践，德者，木也；三是要明辨，善于明 辨是非，善于决断选择，学而不思则罔，思而不学则殆；四是要笃实，扎扎实实 干事，踏踏实实做人，道不可坐论，德不可空谈。” 2014年5月23日教育部部长袁贵仁就深入学习贯彻习近平同志系列重要讲 话精神，坚持立德树人、加强社会主义核心价值观教育召开了专门座谈会。在这 次座谈推进会上他指出：“要紧紧围绕立德树人根木任务，切实把培育和践行社 会主义核心价值融入国民教育全过程。”他提出五点要求：一是充分发挥课堂教 学的主渠道作用，完善中小学有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系，积极 推行社会主义核心价值进教材、进课堂、进学生头脑。二是充分发挥社会实践的 养成作用，引导学生在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的认识 和理解，完善青少年社会实践、志愿服务制度，明确每一位青少年在学期间参加 志愿服务的要求，对核心价值观的实践活动纳入学生综合素质评价指标。三是充 分发挥校园文化的熏陶作用，以社会主义核心价值观为引领，建设体现社会主义 特点、时代特征和学校特色的校园文化。四是充分发挥教师队伍的示范作用。五 是充分发挥校园网络的引导作用，全方位幵展社会主义核心价值观教育活动，培 育践行工作长效化、常态化、科学化。 2011年新修订的义务教育《品德与社会课程标准》中也明确规定社会主义 核心价值观体系融入中小学德育教育全程，明确提出品德与社会课程以社会主义 核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为S标，以学生的社会生活为基础， 注重学生在主动学的过程中初步掌握认识社会事务和现象的方法，提高道德判 断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。强调坚持立 德树人，把社会主义核心价值体系融入课程标准，体现了对学生的社会责任感、 创新精神和实践能力的培养。 上述中所有的《讲话》、《条例》、《课程标准》为我们开展社会主义核心价值 观提供了重要的理论依据。 二、开展社会主义核心价值观教育的实践与探索 创设浓厚的校园核心价值观教育氛围。 明确的核心价值观教育目标、浓厚的核心价值观文化氛围会使师生在核心价 值观方面发生潜移默化的影响和教育，也是弘扬中华优秀传统文化、传播正能量 的最好方式。我们在实施教育活动的过程中，分别开展了 “爱国、敬业、诚信、 友善”四个主题的国旗下讲话；少队举行“爱国、敬业、诚信、友善”四个主题 的班队会，低年级教唱社会主义核心价值观童谣，高年级利用“道德讲堂”的专 题讲座、《品德与社会》课的专题教育等对学生进行“爱国、敬业、诚信、友善” 的专门教育活动；艺术学科举行“爱国、敬业、诚信、友善”学生教育手抄报、 作品画展；幵展评选“校园美德少年”，校园广播播放“美德少年事迹”、唱“爱 国”红歌等，培养学生能为国家的“富强、民主、文明、和谐”而奋斗，为社会 的“自由、平等、公正、法制”而努力，为个人养成“爱国、敬业、诚信、友善” 的优秀品格而修身。活动的开展，加深了对社会主义核心价值观的理解与认识， 培养了学生践行核心价值观的责任感，实现了师生崇德向善、见贤思齐的教育0 的，为师生形成正确的人生观、价值观奠定了基础。 以“日行一善”教育活动为载体，培养师生“向善、乐善”的核心价值观。 使师生明确“日行一善”的实质是中华民族传统美德的继承，明确“善” 的标准，明确传承“日行一善”的教育0的；通过“日行一善”活动，使学生体 验习善、行善、扬善的快乐，实现由“日行一善”的学习到“吋吋行善”，最终 实现“善行一生”的理念。 实施“日行一善”教育经常化，如国旗下的讲话、主题班队会、校园 广播等形式开展宣传教育活动，通过手抄报、作文竞赛、评选小标兵等形式，引 导学生从小树立善念、拥冇善心、实施善行来实现人格的优化与完美，让学生“勿 以善小而不为”，从而达到积善成德、健全人格的0的。 感受“日行一善”的真谛，组织学生走进身边的道德模范家庭、孝敬 父母的好儿媳妇家庭接受教育，让学生感受尊敬长辈、孝敬父母、帮助他人所带 来的快乐，体会宽容待人的无私和伟大，使学生感受民族传统美德的魅力。 提升“日行一善”文化品味。