中学议写作要巧妙运用“关联词语”.docVIP

中学议论文写作要巧妙运用“关联词语” 在议论文写作中，也许我们的老师大多强调素材的积 累，语句的渲染、排比、铺陈，而忽略了逻辑思维的训练， 所以很多同学写出来的议论文站不住脚跟，只能“踮起脚 尖”主观臆断自话自说。如果在议论文写作中经常运用 “关联词语”就可以让自己的文章多一点思辨，少一点臆 断。 我们说的“关联词语”主要包括: 表并列 又 又 ， 一面 一面 ， 有 时 有时 ， 一会儿 一会儿 ， 既……又…… 表承接： 首先……然后 于是 接着 表递进 不但……还……，…… 也 ， 不但……还……，…… 也 ， 何 不但不……反而……，……连 况……，……甚至…… 表选择 ? “ * ? ? ?还是…… 不是 ? “ * ? ? ? 还是…… 是……，……宁可……也不……，? 表转折 尽管……可是……，虽然 但是 ， 然而 表假设 如果 就 ，假使 便 ，要是 那 么…… 表条件 只要……就……，只有……才……，无论……都 不管……也…… 表因果 因为……所以……，由于……因此……，既然……那 接下来请欣赏《六国论》中一段精彩论述: 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力 亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？ ”曰： “不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰‘弊在赂 秦’也！” 此段论述，作者仅仅用了一个关联词语“故”却体现 出严密的逻辑思维，让人无懈可击。作者开头就指出中心 论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而 力亏，破灭之道也”，但也有几个国家并非如此，于是作者 就退一步提出“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完” 的分论点，最后用一 “故”字做出因果判断，让人信服。 其实我们不难发现，在运用关联词语的本身就是在说 理，而此种说理不是材料的简单罗列堆砌，而是通过严密 逻辑思维或假设、或因果推断、或条件推断来阐述自己要 表达的观点。鲁迅先生的杂文是极富逻辑思辨的，《灯下漫 笔》可见一斑： 任凭你爱排场的学者们怎样铺张，修史时候设些什么 “汉族发祥时代” “汉族发达时代” “汉族中兴时代”的好 题目，好意诚然是可感的，但措辞太绕弯子了。有更直］ 了当的说法在这里 一，想做奴隶而不得的时代； 二，暂时做稳了奴隶的时代。 这一种循环，也就是“先儒”之所谓“一治一乱”；那 些作乱人物，从后日的“臣民”看来，是给“主子”清道 辟路的，所以说：“为圣天子驱除云尔。”现在入了那一时 代，我也不了然。但看国学家的崇奉国粹，文学家的赞叹 固有文明，道学家的热心复古，可见于现状都已不满了。 然而我们究竟正向着那一条路走呢？百姓是一遇到莫名其 妙的战争，稍富的迁进租界，妇孺则避入教堂里去了，因 为那些地方都比较的“稳”，暂不至于想做奴隶而不得。总 而言之，复古的，避难的，无智愚贤不肖，似乎都己神往 于三百年前的太平盛世，就是“暂时做稳了奴隶的时代” 了。 区区几段文字，却连用了好几个关联词语，并列、转 折、因果，说理层层递进，不乏辛辣讽刺。 在平时训练的时候，我们不妨多多开动脑筋，不要简 单去思考问题，而要多问几个为什么，想想前因后果，懂 得迂回曲折，思维的成熟是离不开思考的。记得，一次作 文课上我要学生用关联词词语写一段有关“弯曲”的语句， 一位女生写道： 人生当中，比我们强大的对手不胜枚举，所以适当的 弯曲有时也是一种明智的选择。弯曲不是耻辱和无能，不 是阿谀逢迎、摧眉折腰，而是让我们了悟身后还有另一条 路可以选择，这是一种人生境界。 此段话，貌似简短，其实却包涵了思辨色彩，读来令 人深思。 最后请欣赏湖北高考满分作文《大隐隐于市》： 古人有言：小隐隐于山，大隐隐于市。 在我们的印象中，只是仙人道士必傍山而居，不闻世 事。蔡志忠曾以漫画对此作了解释：仙，“人”在“山”旁 则为仙；“山”中之“人”真仙也。看来， 古时造字便点明了其中真意。 傍山而居，和山水融为一体，这本来就是不食人间烟 火的象征，偏又练就一身道行，渗透了无尽禅意，方才以 道入土，归隐于山。千百年来，文人墨客莫不对此动了凡 心。其中，陶渊明便是这样一个典型，当他一篇《桃花源 记》出世，那颗厌倦仕途，向往幻想中的桃花源的心也就 出世了。是的，他想要的是归隐，是闲适，是宁静的生活， 可是如果不是官场失意，怀才不遇，桃花源这么一个避难 所就要永远与他绝缘，并远离世俗而绝迹于他未来纯朴的 生活。