跨学科研究系列调查报告之十一.DOC

跨学科研究系列调查报告选登之十一?跨学科研究辨析及跨学科研究项目的界定—评审—管理 中山大学??2011年08月03日11:05??来源： HYPERLINK / 全国哲学社会科学规划办公室 　　一、引言　　跨学科研究是科学（1）发展在当代表现出的显著特征。它表明：在宏观方面，科学 的综合性不断加强；在微观方面，学科分类日益细化；纵向来看，各门学科不断衍生发展；横向来看，在当代，各门学科之间的交叉、渗透和融合现象已经成为常 态，以致形成三股强大的跨学科研究潮流。一股是自然科学内部的跨学科研究潮流，另一股是社会和人文学科内部的跨学科研究潮流，再一股是自然科学与社会和人 文学科之间的跨学科研究潮流。跨学科研究发展的动力主要来自两个方面的需求：一方面，为了解决经济社会发展中所出现的各类复杂问题，要求多个学科密切合 作，协同攻关，提出综合性的解决方案；另一方面，科学研究领域的拓宽，以及科学自身向纵深的演进所提出的各类学术问题，要求进行学科间对话，以求取得更好 的研究结论。作为一种逐渐凸显其重要性的现代科学研究活动，跨学科研究正在受到广泛的关注。　　随着跨学科研究影响的扩大和作用的凸显 （2），跨学科研究类的项目申请数量将会逐渐增加。而且，面对跨学科研究型项目，以学科自身为主的研究单元，日渐暴露出研究队伍的局限性。因此，准确地界 定跨学科研究项目，科学地评审跨学科研究项目，有效地管理跨学科研究项目，对跨学科研究项目予以高水平的引导，将会成为国家社会科学基金和其他基金管理工 作中日益重要的一项工作。　　二、跨学科研究辨析　　跨学科研究有两层涵义：一层是指从多学科角度来考察与研究课题共同 相关的问题，即课题自身具有多学科性。另一层是指方法论的多样性，即可以综合运用相关学科的不同理论和方法解决共同性的问题。可见，与传统的单一学科研究 相比较，跨学科研究是指研究主体打破不同学科之间的界线、跨越不同研究领域而进行的一种创造性研究活动，是解决复杂的科学技术问题和社会经济问题的一种重 要手段或途径。　　但目前，在汉语学术文献中，与跨学科研究相关的提法有多种。比较常见的如“交叉学科”、“学科交叉”、“交叉学科研 究”、“科际整合”或“科际研究”或“跨领域研究”、“学科际研究”等。在英语学术文献中，与跨学科研究相关的提法也有多种。这些不同的提法都涉及到两个 或者两个以上学科的合作研究，但其内涵的差异较大。下文将对几种典型的有关跨学科研究的提法进行辨析（3）。　　（一）多学科研究　 　多学科研究（multidisciplinary?studies，MDS）指这样一种研究方式，即有一个涉及多个学科的研究主题或者问题，但各个学科 采用各自的方法，完成本学科的任务，解决本学科的问题，或者实现本学科的目标；研究过程按计划推进，参与者们交流知识，相互通报研究结果，但并不整合各学 科的成果，也无跨越学科边界、创造新知识和理论的目的。其特点如图1所示。　　图1多学科研究的特点　　资料来源：参考B?rbel?Tress,?Gunther?Tress?and?Gary?Fry的《整合研究中的概念和知识生产过程的定义》一文中的相关内容改编、绘制。　　图2?图1及图3至图6中各图标的涵义　　资料来源：同图1。　　（二）参与型研究　 　参与型研究（participatory?studies，PS）指：由学术型研究者和非学术型的参与者合作，共同解决一个问题。在合作过程中，学术型 研究者和非学术型参与者虽然交流知识，但重点在于解决问题，而不是整合他们的知识去创造新知识。PS并不一定是研究型的（research）项目或课题。 单一学科研究和多学科研究都可能有非学术型的参与者加入其中。其特点如图3所示。　　图3?参与型研究的特点　　资料来源：同图1。　　（三）学科际研究　 　学科际研究（interdisciplinary?studies，IDS）是这样的一种研究方式：它涉及若干无关联的学科，但要求这些学科在研究中打 破学科界限，创造新的知识和理论，进而解决共同的目标。所谓“无关联的”是指这些学科有自成特色的研究模式（paradigm）。比如，从人文学科和自然 科学中某些学科运用定性与定量方法的差别，或者分析性与解释性方法的差异，即可见其各自研究风格的区别。其特点如图4所示。　　图4?学科际研究的特点　　资料来源：同图1。　　（四）跨学科研究　 　跨学科研究（transdisciplinary?studies，TDS）指这样的研究方式，即它将若干无关联学科的研究者和非学术型参与者组成共同 体，探讨共同关注的问题或者主题，要求不同学科方法相互渗透、借鉴和集成，创造新知识和理论。跨学科性（Transdiscip