传统音乐教育认识和思考论文.docxVIP

　　摘要在深入学习和贯彻新的国家音乐课程标准的同时，对我国传统音乐教育进行深刻的反思，对旧的音乐教育价值观取向所形成的教学模式、基础知识教学、识谱教学、音乐欣赏教学、学科本位等普通音乐教育中的弊端进行审视和思考。 　　在实施新课程标准过程中转变观念，树立正确的音乐教育价值观，改革教学模式及教学方法，从而实现课程改革的目标即课程功能的转变，把新课程改革落到实处。 　　关键词音乐教育价值观教学模式基础知识伴随着基础教育课程改革，教育部出台了新的国家音乐课程标准。 　　在实施过程中，观念转变是课程改革的重要目标和内容，更是搞好课程改革实验的前提。 　　但要真正实现观念根本转变，又是课程改革必须面对的一项长期而艰巨的任务。 　　在深入学习和贯彻新的音乐课程标准的同时，有必要对我国传统音乐教育进行深刻的再反思，这样有助于我们转变观念，以积极的态度来推进课程改革。 　　一、中外音乐教育价值观的差异。 　　长期以来，我国和一些音乐教育发展迅速并对国际社会产生重要影响的国家，如德国、匈牙利、前苏联、日本等国家在音乐教育价值观上存在着一些差异。 　　德国奥尔夫音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。 　　卡尔·奥尔夫曾说过音乐教育是人的教育，对于一切，我最终关注的不是音乐的，而是精神的探讨。 　　他认为音乐是人类思想感情最自然的表达，每个人都具有潜在的音乐本能，因