高中职及大学应用史特林引擎模型制作进行热学教学之模式.PDF

158 101-117 (1998) 發史特林引擎模型製作活動並以教師研習及 4. Technology Enabled Active Learning, TEAL 學會教案演示的方式進行推廣。參與研習及 /8.02t/www/802TEAL3D/te 學會演示的老師至民國 96 年為止，有 177 al_tour.htm 人次。由民國 94 年開始陸續有大學及高中教 師與本館索取資料，接洽將這項活動用於正 式課程。本文的研究問題是探討這些不同層 級的學校及系所，如何利用史特林引擎模型 製作的活動進行物理相關的概念教學，以及 各項成效與優缺點評估。 本館以高中學生規劃科學動手作營隊活 從非制式情境到制式情境: 動當中，亦同時訓練觀察及輔導員，在活動 當中進行記錄，瞭解高中學生在實作活動當 高中職及大學應用史特林 中，面對問題時的解決模式[1] 。 引擎模型製作進行熱學 貳、研究方法 教學之模式 研究以個案歷程檔案的方式進行。每校 為一個個案，每案的歷程檔案對授課教師進 葉蓉樺 行半結構式晤談、蒐集課程架構與進度之規 劃記錄、學生作業或成品等資料。 國立自然科學博物館 科學教育組 一、史特林引擎模型製作的教學意義 摘要:史特林引擎模型製作活動自民國 93 年起，在 史特林引擎是一種 17 世紀問世的古董 國立自然科學博物館以教師研習的方式進行推廣。 引擎，屬於外燃機的一種。利用熱源加熱基 本研究追蹤教師研習後應用於教學的現況，發現除 部的金屬板，使密閉的氣室內部氣體膨脹， 了中部地區幾所高中職的自然與生活科技教師將研 推入內含活塞的汽缸當中，把連桿向上舉。 習成果應用於教學之外，亦有多所大學將模型組裝 活動用於普通物理學實驗或專題製作。研究中將介 P 紹高中職在自然與生活科技課程中應用史特林引擎 QH 模型製作，以及大學機械系、物理系如何應用模型 2 製作活動於教學的模式。由個案施行的優缺點，探 等溫膨 Qin 討將非制式情境學習活動整合到制式教學課程的幾 1 脹 TH 3 項要點。 Wnet Qo