05画感觉-教学设计.docVIP

PAGE （苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 画感觉 作者 袁海芸 镇江市江滨实验小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 《画感觉》与《画声音》《画味觉 画嗅觉》《画触觉》《画性格》《画情绪》等都是感觉系列的课程，目的是让学生通过感受、体验，用美术语言来表达抽象感觉。 学生情况： 三年级的学生具备了初步的色彩基础以及对点线面的组织能力。然而如何将点线面的组织与抽象的感觉结合起来表现，大胆表达，对于学生来说有一定难度。 教学方式、手段： 教师应运用观察、体验、对比欣赏等多种手段让学生多体验，将抽象的感觉与直观的画面结合起来欣赏，进一步让学生体会如何用点、线、形、色来对感知觉进行描绘，大胆表达自己独特的感受。 教师准备：PPT课件、道具盒（内装胶水）、水杯（内盛糖水）、手机（耳机）、水粉工具、画纸。 学生准备：绘画工具。 教学目标 知识与技能目标：通过回忆、体验，让学生了解自身各种感官的感知能力。通过欣赏，了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。 过程与方法目标：通过欣赏、体验，尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉。 情感、态度与价值观目标：通过探究学习，引导学生大胆表达，体验用美术语言表现抽象感觉的乐趣，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。 教学重难点 教学重点：了解、体验自身不同的感觉，并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。提高学生对线条、色彩、形状的感知与感悟能力。 教学难点：鼓励学生表达出自己独特的感受，并且会欣赏他人的作品。 教学设计 一、回忆体验 我试你猜： 1. 猜味觉：请一位同学喝一口水。教师出示两幅味觉图片，学生选择与自己味觉相符的一幅。其他学生猜，他喝的是什么？ 2. 猜声音：请一位同学听耳机里的声音。教师出示两幅声音图片，学生选择与自己听到声音相符的一幅。其他学生猜，他听的是什么音乐？ 3. 猜触觉：请一位同学摸摸盒子里的东西，教师出示两幅画触觉图片，学生选择与自己摸到东西相符的一幅。其他学生猜，他摸到的是什么？ 4. 小结：你是如何猜中的？这几幅画和刚才的味道、声音、触觉有什么关系？ 5. 我们身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉，人类的感觉是看不见、摸不着的，但是我们却可以用美术语言进行描绘。 揭示课题：画感觉 设计意图：感觉是抽象的，在导入时让学生用感官进行直接体验，能激发学生对感觉的记忆，从而为后面的学习做好铺垫。同时，体验与画面欣赏相结合，能够提高欣赏的效果。 二、探究学习 1. 我画你猜： （1）在你的记忆中，有什么感觉让你记忆深刻？说一说。 （2）教师引导学生说出自己经历过的感觉。 （3）画一画，画出你的感觉。 （4）小组交流，猜猜我画的什么感觉？ 2. 全班交流：说说你画的是什么感觉，是如何表现的？ 3. 欣赏提升： （1）出示课本中画感觉的范作，欣赏后说一说，小作者画的是什么感觉？你是如何看出来的？ （2）小结点、线、色彩在表现感觉时的运用：点的大小、节奏变化；线的粗细、曲折、韵律变化；形的规整与异形；色彩的鲜艳、灰暗的对比等等。 （3）提出《黏乎乎》作品中的特殊技法，供学生参考。 4. 教师示范 示范穿插在欣赏过程中，根据课堂生成，示范线和点的变化。示范画出紧张的感觉和轻松的感觉的局部。 5. 评价第一次作业 说一说：回头看看自己的第一次作业，画的是什么感觉？怎样调整可以让这种感觉表达得更加准确？ 6. 走近大师：欣赏吴大羽作品 说说他的画中表达了什么样的感觉？ 设计意图：学生在第一次作业的基础上，进行欣赏提升，能够更好地理解点线面和色彩在表现感觉时的变化与作用。 三、画画感觉 1. 作业要求： （1）选择合适的绘画工具，用绘画的方式表现一种感觉。 （2）画的时候，先不告诉别人自己画的是什么感觉。 （3）独立完成作业。 2. 教师巡视，发现表现大胆的同学及时鼓励，提出表扬。 四、展示评价 猜猜游戏，自评互评 （1）学生展示自己的作业。 （2）同学猜一猜是什么感觉并说出理由，从哪里看出来的？ （3）作者介绍自己作品。 （4）教师点评。 设计意图：感觉是自己的，但是作为一件作品，也要让欣赏的人产生共鸣，因此，对于本课的作业，自评与互评是非常重要的。让学生大胆说是大胆画的前提。 作业要求 本课设计了两次作业： 第一次作业：画画感觉。在身体感官体验了各种感觉后来画感觉，一是为了唤起他们对感觉的记忆，二是为后面的学习做好铺垫。 第二次作业：画画感觉。在第一次作业的基础上，学生进行了欣赏提升的环节，对点、线、面和色彩在表现感觉时的变化有了一定了解，在此基础上进行第二次作业，画面的表现力会更强。 教与学的评价 感觉是自己的，因此，学生的自评环节显得特别重要。在欣赏和创作的过程中，学生如何理解画面中点