语文人教版四年级上册《猫》第一、二课时教学设计.docxVIP

课题 15、猫 学时 2课时 第（ 1 ）课时 课时目标 认识7个生字，会写13个生字，重点掌握 “凭、踩、辟”这三个字的写法。 初读课文，通过找中心句和总起句概括猫的特点。 朗读课文前三个自然段，学习作者抓住猫古怪的特点并且围绕特点写具体的方法。 教学重点 学习抓重点句来概括段意。 教学难点 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，并感受作者字里行间流露出来的对 猫喜爱。 课前准备 预习课文生字，搜集有关老舍的资料 设计意图 教 学 过 程 修改记录 创设情境，谈话交流。 检查预习情况 一、导入：1.猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧！从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作外，还有两大爱好：养猫和养花。 二、初读课文，整体感知。1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本，自由朗读课文，注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。2.检查交流。（1）指名读生字词。（小黑板出示）任凭 尽职 抓痒淘气 开辟 生气勃勃 无忧无虑 温柔可亲 丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视 3.默读课文，整体感知（1）思考：每个自然段主要写了什么内容？前三个自然段是围绕哪句话写的？ （2）课文主要讲了什么内容？ 三、再读课文，学习作者如何把猫古怪的特点写具体的。 1．猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。 设计意图 教学过程 修改记录 留给学生自主学习的空间，引导学生抓住重点句来体会猫的古怪性格 在理解重点句的同时，加强感情朗读，引学生入情入境 联系生活体验作者对猫的喜爱 句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？重点指导：（1）老实（2）贪玩：任凭……也……用上“任凭……也……”说句子。句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！尽职：屏息凝视，非……不可品味：屏息凝视.谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）.师：猫一等就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子） 句子三：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 板书： 无论……也…… 2.体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。体会“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）体会“梅花”比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。品味“丰富多腔”：师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：a.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）b.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）d.如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）e.如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）四、作业抄写生字词，背诵课文中自己喜欢的部分。 板书设计 既老实又贪玩 既贪玩又尽职 猫 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不出 既胆小又勇猛 课题 15、猫 学时 2课时 第（ 2 ）课时 课时目标 学习作者用具体事例表现小猫可爱特点的写作方法， 学习作者围绕中心句从三个并列的自然段写出猫的性格古怪。仔细观察身边的小动物，并用这种方法进行仿写。 有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分，积累语言。 教学重点 学习作者用具体事例表现小猫可爱特点的写作方法。 教学难点 学习作者围绕中心句从三个并列的自然段写出猫的性格古怪。仔细观察身边的小动物，并用这种方法进行仿写。 课前准备 搜集有关猫的图文资料 设计意图 教 学 过 程 修改记录 体会作者抓住具体事例来体现小猫特点的方法 一、复习1.师：老舍先生从哪几方面写这只猫？2.师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的古怪。（小黑板出示： ◇? ?老实 贪玩 尽职◇? ?高兴? ?不高兴◇? ?胆小 勇猛 ）二、同