语文人教版四年级上册15 猫 .docVIP

人教版四年级语文上册 《15猫》 教学设计（第一课时） 教学对象：四年一班 执教者：化龙镇东沙小学 江影红 教学时间：2016.11.23 【教材和学情分析】 《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 【教学目标】 1、认识“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”七个会认的生字；会写“性、格、凭、贪、职、痒、稿、踩、蛇、跌、撞、辟”13个生字；正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法，并体会作者对猫的喜爱之情的。 【教学重点】在阅读中感受“猫的性格实在有些古怪”。 【教学难点】学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法，并体会作者对猫的喜爱之情的。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1、欣赏猫的图片，让学生说说感受。 今天，老师给大家带来一些猫的图片，请看。你们有什么想说的吗？你们喜欢猫吗？ 2、著名的作家老舍先生，他也喜欢猫，还专门为猫写了一篇散文（我们一起读出课题： 15 猫）。 请同学们翻开书70页，我们一起来看看，老舍先生笔下的猫和我们见过的猫是否一样的？ （设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。） 二、检查预习，整体感知。 1、出示任务： （1）自由朗读课文，读准生字词、多音字，读通顺句子。 （2）思考：课文主要写了什么内容？ 2、检查生字词自学情况。 （1）出示生字词，你们会读吗？点名读。这里藏了两个多音字，你能找出来吗？红色标记的是要求会写的生字，你觉得哪些字容易写错，需要提醒大家注意的？ （2）指导书写“凭”。 3、同学们，我们回到刚才的问题，课文主要讲了什么内容？ （大猫性格古怪和小猫满月的时候可爱淘气） 师：哪些自然段写小猫淘气？（第4自然段） 师：哪些自然段写大猫性格古怪？（第1-3自然段） （设计意图：预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。） 三、研读“古怪”，学习写作方法。 1、请同学快速浏览1-3自然段，想想作者抓住猫哪些古怪性格来写，圈出表示猫性格特点的词语。 师：1-3自然段是围绕哪句话来描写的？（猫的性格实在有些古怪）这是第一部分的总起句。 师：你找到哪些表现猫性格特点的词语？ 学生汇报：老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛。 2、我们先重点研读第一自然段，看看作者是如何描写猫老实、贪玩、尽职的？ 出示研学问题：作者是如何描写猫古怪的性格的？ 方法提示：默读第一自然段，用“——”画出表现猫古怪性格的句子，圈出关键词，并在小组内交流。 3、小组交流汇报。 （设计意图：要培养学生发现、探究、解决问题的能力，就要使教学过程应由传统的传授知识变为学生发现信息、捕捉信息、研究问题、增长知识的过程。） 情景预设： A 老实：猫的“老实”表现在哪里？ （出示句子）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 师：理解“无忧无虑”的意思：心情愉悦，没有任何忧愁和顾虑。课文中的猫成天睡大觉，什么事情都不过问，什么都不管，这就是无忧无虑。谁能带着你的理解和感受，读一读。 （设计意图：通过学生对关键词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的老实。） B 贪玩：课文是怎么描写猫“贪玩”的？ （出示句子）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 师：哪些关键词语看出猫贪玩？ 理解“任凭”，就是“不管”。 我们想象一下： 猫出走了一天一夜，家人都很担心呀，老舍先生的小女儿可焦急了，她会呼唤…… 做好了鱼的老奶奶会呼唤…… 一向疼爱猫的老舍先生会