初中英语情景教学策略.docxVIP

　　情景教学法能以英语知识点为基础，从学生学习状态出发创建具有针对性的学习情景，使得学生在较短的时间内融入课堂中，配合教师完成教学任务。 　　同时，在情景的帮助下教学趣味性也得到明显提升，能在潜移默化中激发学生英语学习的兴趣。 　　因此，教师在初中英语教学中要重视情景教学法的使用，让学生通过多样的方式提高获取相关知识点，形成正确的英语学习观念1转变情景教学观念在传统的初中数学教学中，大部分教师认为该阶段的学生缺乏自主学习能力，很难通过自主探究完成学习任务。 　　这使得教师在使用情景教学法时持有错误的教学观念，把学生当作知识点的被动接收者，一味地灌输理论内容，忽视了学生在情景中主体地位的体现，导致情景教学效果不理想。 　　因此，教师要及时调整情景教学观念，建立正确的课堂师生关系，为学生提供消化知识点的时间和空间，创建自由和谐的情景氛围，引导学生在潜移默化中提升学习能力，打破呆板的教学模式。 　　教师在情境设计时需要考虑到现阶段学生英语学习需求，改变情境教学设计的出发点，将体现学生英语特长作为重点，弥补学生英语能力的缺失，完善学生的英语综合素养。 　　教师也要扮演好引导者的角色，在情境中为学生讲述基础的英语理论知识，指明知识点探究方向，防止浪费课堂学习的时间。 　　在情景中体现学生的主体地位有助于提升学生的核心竞争力，帮助学生发现英语学习的乐趣，使他们有意识地深入情境完成