语文人教版四年级上册11去年的树 .docVIP

《去年的树》教学设计 【教材分析】： 本文是日本作家新美南吉的童话。主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时答应树的请求──－回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。这篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。对话通俗易懂，适合引导学生有感情地分角色朗读。 【教学目标】 1、认识1个生字，会写4个生字。能正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、有感情朗读课文，融入情境。 3、理解课文内容，体会人物心情，认识到友情和诚信的可贵。 【教学重难点】 重点：读文中的角色对话，体会童话角色的心理。。 难点：朗读课文，体会拟人童话所揭示的道理。 【教学方法】 以读为本，读中理解。本文语言浅显易懂，宜让学生在自由朗读的基础上理解课文内容，然后再分角色朗读，加深对课文的理解。说写结合，提高能力。把读、想、说、写等有机地结合起来，促进教师、学生、文本三者间的对话，以情导读，以读促悟，悟中激情。 【教学准备】 多媒体课件（图片、文字资料） 【教学过程】 一、创境导入，提出问题 同学们，你们有没有好朋友？你们离别过吗？今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事--《去年的树》。（板书课题） 本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则关于小鸟和大树之间纯美友谊的童话故事。同学们想不想学习这篇童话故事呢？ 鸟儿为什么对着灯火唱歌呢？ 二、初读课文，整体感知 请大家翻开书本51页，放声朗读课文，尽情地和课文交流、对话。阅读要求： 1、读准字音，读通全文； 2、碰到难读的，或者你喜欢的句子多读几遍。看看你有哪些收获，完成学案第一部分。开始。 思考：课文讲了一件什么事情？ 三、自主学习，合作交流 1、快速读课文，找出四组对话。 _______和_______对话 _______和_______对话 _______和_______对话 _______和_______对话 2、分角色朗读，研读对话，体会情感。 小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词。那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？把这些句子找出来。 3、三次对话，应该用怎样的语气读呢？ “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?” （奇怪地） “门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗?” （焦急地） “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪里吗?” （难过地） 文中两次提到鸟对着灯火“看了一会儿”，每次看时鸟儿会想些什么呢？ 四、汇报交流，展示成果 1、四组对话： 小鸟和大树对话 小鸟和树根对话 小鸟和大门对话 小鸟和小姑娘对话 2、体现“好朋友”的语句： “一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。” “树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”  “鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！” “门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗?” 3、师：假如你是小鸟，那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友，面对着眼前日思夜想的朋友，你会有如何反应？会说些什么？ 生：“我会热泪盈眶，再来个热烈的拥抱。”或“树朋友哇，我终于找到你了，我来给你唱歌了。”或“树哇，我找你找得好辛苦哇！” 生：“树哇，我唱的歌你听到了吗？再见了，朋友！”或“树哇，我会永远记住你的！你有无私奉献的精神，人们会感谢你的。” 五、拓展延伸 小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。同学们一定有很多话想说，你想对谁说？可以对鸟儿说，对树说，对伐木工人说，对自己说。[要求：展开想象，各抒己见，合乎情理。] 对鸟儿说： ___________________________________________________________ 对大树说： ___________________________________________________________ 对伐木人说：__________________________________________________________ 对自己说：____________________________________________________________ 六、归纳总结 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为他们是（好朋友）；小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，因为他们是（好朋友）；如今