初中科学教学研究论文5篇.docxVIP

　　第一篇初中科学教学中的常见学习方式奥苏贝尔将学习方式划分为四种类型机械的接受式学习;机械的探究式学习;有意义的探究式学习和有意义的接受式学习，其中前两者为低效的学习，而后两者属于有效学习．新课改强调转换学生的学习方式，就是要让学生形成有效并高效的学习方式，教学实践中，除了上述方式以外，还包括自主式学习与合作式学习．怎样在初中科学教学中引导学生运用恰当的方式完成知识建构和能力提升呢?本文谈谈初中科学中的常见学习方式．1有意义的接受式学习在大力倡导探究性学习的今天，接受式学习依然有其存在和适用的必要，特别是在初中生探究能力尚未养成的阶段，很多科学知识的学习都需要建立在接受式学习的基础上．当然，新课程体系下的初中科学教学，反对忽视学生主体地位的、机械的接受式学习，倡导让学生开展有意义的接受式学习．奥苏贝尔给有意义的接受式学习所下的定义是学生将个体思维活动作为内核的一种强调理解的学习方式，也是学生通过选择、理解、整合等过程将教师传递来的经验和知识内化成自我认知的一种有效的学习方式．通过教师系统性、科学性的指导，这一方式能让学生在较短时间内掌握尽可能多的知识，同时还能有效地让学生避免认识过程中无意义的挫折和困难．那么怎样在教学中让学生进行有意义的接受式学习呢?笔者认为问题教学法是与之相匹配的一种教学手段，教师在教学中通过问题来启发学生进行思考，并引导学生在思考和讨论中解决问题，最终在师生