化学人教版九年级上册碳和碳的化合物复习.docVIP

教学过程： 课题： 专题复习 元素及化合物之二氧化碳 授课教师：王玉琴 授课时间：第周 授课地点：兰州五十中 初三年级1班 教学目标 知识目标：1、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理及操作步骤； 2、掌握二氧化碳的性质；了解二氧化碳的用途； 3、掌握生成二氧化碳气体的方法、反应原理； 能力目标：通过三个实验设计的问题，培养、提高学生实验设计的能力、发散思维能力、知识迁移能力，并学会逆向思维的学习方法；由“生成二氧化碳的方法和反应原理”培养学生知识归纳的能力。 情感目标：由二氧化碳的“利”与“弊”，引导学生用“一分为二”辩证的观点去认识物质世界。 教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理及操作；二氧化碳的性质；生成二氧化碳气体的方法、反应原理； 教学难点：形成实验设计的意识。 教学方法：讲述、讨论、练习、阅读指导。 课时安排：一课时 课 型：元素及化合物知识的复习课。 教学材料：课本、多媒体课件 教师活动与目的 学生活动 课前引入 (播放多媒体) 以“猜谜语”的方式激发学生的兴趣，回顾二氧化碳的相关知识，从而引出课堂教学内容。 由二氧化碳的相关知识猜出谜底。 新 课 教 学 课题：二氧化碳的专题复习 （播放多媒体）展示教学目标： 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理及操作步骤；掌握二氧化碳的性质；了解二氧化碳的用途；掌握生成二氧化碳气体的方法、反应原理。让学生了解本堂课的主要内容。 1、实验室制取二氧化碳的反应原理和操作步骤 （播放多媒体）引导学生观看多媒体让学生回顾原有知识，并采用讨论法回答问题。问题3的设计，让学生理解排水法与排空气法的区别；问题4的设计，培养学生形成实验设计的意识，并提高发散思维和知识迁移的能力，让学生在原有程度上得以提升。 （播放多媒体）“为什么不能用稀硫酸和碳酸钙反应来制取二氧化碳？”该知识是学生易忘的知识点，通过复习让学生再次巩固。 （播放多媒体）“实验室制取二氧化碳的操作步骤”，并提出问题：发生装置的三个装置图有何不同？收集装置的第二装置图如何操作？学生通过观看图片可以巩固原有知识，通过对问题的思考可以提高对制取装置和收集装置的理解。 （播放多媒体）“干燥二氧化碳气体”提高学生对气体干燥剂 的认识。 观看教学目标，对本堂课的内容有所了解。 观看多媒体，回顾原有知识、分组讨论、并回答问题。：问题3：因二氧化碳溶于水，所以不能用排水法；问题4：方法1，用燃着的木条放入瓶口，若火焰熄灭，说明气体已满；方法2，用沾有澄清石灰水的玻璃片盖住瓶口，若石灰水变浑浊，说明气体已满；方法3，用沾有紫色石蕊试剂的玻璃片盖住瓶口，若紫色石蕊变红，说明气体已满；方法4，用湿润的蓝色石蕊试纸放在瓶口，若试纸变红说明气体已满；方法5，用湿润的pH试纸放到瓶口，若试纸变红说明气体已满。 观看多媒体，将原有知识再现与巩固。 观看图片，思考、回答问题：1、装置1图是简易装置，图2可以随时添加液体药品，图3可以控制反应的放发生与否； 2、二氧化碳应从A管进，B管排出空气。 观看多媒体，加深对干燥剂的认识。 （播放多媒体）“例题”，让学生理解、巩固制取、干燥、收集的实验操作。 2、二氧化碳的性质及用途 （播放多媒体）让学生观看图片并回答问题；提出实验设计问题：如何由图中装置设计实验，验证二氧化碳与水反应？通过观看图片，再现、巩固原有知识；通过实验设计引导学生在实验设计过程中形成简约性的意识。 （播放多媒体）“液态二氧化碳和干冰” 让学生对二氧化碳的物理性质与用途 产生联系，强化由性质决定用途的意 识，从中巩固知识；并进一步引导学生 用“一分为二”观点去认识物质世界。 （播放多媒体）“二氧化碳与水反应的 化学性质”，让学生了解实验探究的过 程，巩固二氧化碳与水反应生成碳酸的 化学性质。 （播放多媒体）“二氧化碳能使澄清的 石灰水变浑浊”，加深学生对原有知的 印象，进一步巩固、掌握。 （播放多媒体）“二氧化碳与氢氧化钠、 氢氧化钾溶液发生化学反应”， 加深学 生对原有知识的印象，进一步巩固、掌 握；引导学生用讨论法回答问题。实验 设计问题：引导学生进行实验设计的步 骤，检验生成物碳酸钠的存在，就可证 明氢氧化钠与二氧化碳反应。通过检验 生成物的存在现象进一步推理反应的 发生，培养学生的逆向思维能力。 （播放多媒体）“小精灵遇险”，以此方 式激发兴趣，训练学生的应用能力，结 合二氧化碳的相关知识猜谜底。 3、生成二氧化碳的方法及反应原理 （播放多媒体）“碳在氧气中燃烧── 碳的可燃性”，引导学生从碳与氧气反应二氧化碳的知识归纳出碳具有可燃性的化学性质。 （播放多媒体）“碳与某些氧化物的反 应──碳的还原性”， 引导学生从碳与金属氧化物反应生成二氧化碳的知识归纳出碳具有还原性的化学性质