化学人教版九年级上册课题4 化学式与化合价.docVIP

第四单元 课题4 化学式与化合价（第一课时） 固原市第六中学　　　王鸿祎 教学目标： 1.了解化学式的概念。 2.理解化学式的含义。 3.了解化学式的一般书写规则 4.掌握简单化学式的读法。 5.学会理性与同学相处，学会理性合作。 教学重、难点： 重点：理解化学式的含义。 难点：理解化学式的含义。 教学过程： 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 (投影)滴水的声音动画，提问:世界上有很多美妙的声音，听听这是什么声音？ 追问:你怎么表示水这种物质？ 哪种符号，你能看出水这种物质的元素组成吗？ 在生活或学习中常常见到一些标签中表示的物质 化学符号（图片见PPT） 请同学们观察这些化学符号有什么特点？ 学生仔细听， 猜测:学生会无意识地说出“是滴水的声音”。 学生思考回答。 水、H2O、 学生思考后答：H2O 学生观察 学生观察并得出：都含有元素符号和数字。 在学生刚学完水的知识的基础上，激发学习兴趣。 培养学生发散思维。 引出课题。 板书 PPT 4.4化学式和化合价 一．化学式 1.定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。 展示学习目标 1.了解化学式的概念。 2.理解化学式的含义。 3.了解化学式的一般书写规则 4.掌握简单化学式的读法。 出示幻灯片: 观看教师板书， 学生阅读 讨 论 交 流 讨论 任何物质都有化学式吗？ 同种物质可以有不同的化学式吗？ 化学式可以任意书写吗? 学生议论交流，得出正确的结论。 1.只有纯净物才用化学式表示。 2.一种纯净物只能用一种化学式表示。 3.必须依据实验结果书写。 学生参与小组讨论，汇报。 对知识进行前后联系。 小组讨论 多媒体出示“符号的含义”的内容。 从水的化学式H2O你想到哪些信息呢？ 讨论后，提问个别学生。 归纳出哪些是宏观意义，哪些是微观意义？ 多媒体出示答案， 学生小组讨论并回答含义。 1.水这种物质。 2.水由氢、氧两种元素组成。 3.一个水分子。 4. 一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。 让学生理解化学式等符号的含义。 归纳板书 2.意义 宏观意义 表示某物质 表示该物质的元素组成 微观意义 表示一个某分子 表示一个该分子的原子构成 学生理解，整理归纳 学生学会通过具体问题的分析获得普遍规律。 应用 多媒体出示说出下列化学式的意义 CO2、 P2O5 、 H2 SO2 学生纷纷参与讨论，汇报 学生巩固所学内容。 1.出示两个水分子的微观示意图，如何用化学式表示 2. 2H2O数字2的意义 学生回答：2H2O 化学式前面的数字意义和元素符号右下角的数字意义 小 组 讨 论 组织学生讨论（教材83页） 符号H、2H、 H2、2H2 、H+、2H+各具有什么意义？ 小组内学生讨论并填写学案有关内容。 学生个别回答，其他学生听并判断是否有需要补充的。 化学式前面的数字意义和元素符号右下角的数字意义 自学过程 交流讨论：请你观察下列单质的化学式，相信你能发现单质化学式的写法和读法有何规律？ （ 结合课本84页内容） 学生交流讨论，在学案上归纳， 学生总结， 让学生学会在交流讨论过程中互相学习。 板书 １．单质的化学式的写法和读法（见ＰＰＴ） 学生理解 自学过程 交流讨论：氧化物的化学式写法和读法（见学案） 学生交流讨论，在学案上归纳，汇报 让学生学会自学。 板书 ２．氧化物的化学式的写法和读法（见ＰＰＴ） 学生理解 自学过程 １．交流讨论：由金属元素和非金属元素组成物质的化学式的写法和读法（见学案） 2.提问个别学生。 学生分析讨论，在学案上归纳，汇报 让学生学会在交流讨论过程中互相学习，学会归纳总结。 板书 ３．由金属元素和非金属元素组成物质的化学式的写法和读法（见ＰＰＴ） 归纳小结 课堂小结：本节课你们学到了哪些知识?学会了什么? 自由发言。 通过及时总结、反思，培养学生养成良好的学习习惯与学习作风。 巩固练习 见学案 学生独立完成，小组内互查，订正。 作业布置 练习册６６页知识点，６７页达标检测 预习化合价 板书设计 课题4 ?化学式与化合价（第一课时） 化学式 定义 意义 化学式的写法和读法 教学反思：