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第二单元课题2 氧气 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。 （2）通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。 （3）通过实验探讨氧气的化学性质，使学生初步了解研究物质的科学方法。 （4）掌握硫、木炭和铁丝在氧气中燃烧的实验现象。 2.过程与方法 （1）过小组实验探讨学习，总结出氧气的性质。 （2）初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维总结能力。 3.情感态度和价值观 （1）体念科学探究物质的科学方法，培养学习化学的兴趣。 （2）通过实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。 【教学重点】 （1）初步掌握氧气的化学性质。 （2）化合反应、氧化反应概念的建立 【教学难点】 （1）通过分组实验，小组讨论，学会化学实验现象的准确描述的方法。 （2）化合反应与氧化反应的区别 【课前准备】 多媒体课件、氧气、酒精灯、燃烧匙、硫磺、木炭、细铁丝、镊子、石灰水等 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 出示图片 1.空气是由什么组成的？ [空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等气体组成] 2.氧气的主要用途有哪些？ [氧气的的用途主要是供给呼吸和支持燃烧] 我们知道性质决定用途，那么，氧气有哪些性质决定它的用途呢？本节课我们进一步来研究一下氧气。 二、新课学习 一、氧气的物理性质 读教材，了解氧气的物理性质。 共同总结： 1.氧气的颜色、气味、状态：无色、无味的气体。 2.氧气的密度：为1.429g/L,空气的密度为1.293 3.氧气的溶解性：氧气不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气。 4.氧气的三态变化：在压强为101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218 氧气一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。 二、氧气的化学性质 1.木条在氧气中燃烧 视频：木条在氧气中燃烧 教师演示实验： 现象：带火星的木条伸入氧气中后，带火星的木条复燃。 依据这个现象，同学们想一想，如何用化学方法区别空气和氧气。 [用带火星的木条检验，使木条复燃的为氧气，不使木条复燃的为空气。或燃着的木条伸入，使木条燃烧更旺的为氧气，正常燃烧的为空气。] 这是我们常见的燃烧，一些纯物质在氧气中也可燃烧。 2.硫的燃烧 视频：硫在空气和氧气中的燃烧 教师演示实验 步骤：取淡黄色的硫，加入燃烧匙中，放在酒精灯火焰上加热至燃着，观察现象，然后伸入到氧气的集气瓶中，观察现象。 现象： 硫在空气中燃烧时发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。放出热量,生成有刺激性气味的气体。 产生的刺激性气味的气体是二氧化硫，有毒且会污染空气。 请同学在黑板上写出这个反应的文字表达式。最好能同时写出这个反应的符号表达式。 [硫+氧气二氧化硫] 我们吃烤肉时，见过木炭的燃烧，通过下面学习再次了解了一下。 3.木炭的燃烧 视频：木炭在空气和氧气中的燃烧。 教师演示实验 步骤：取木炭，放在酒精灯火焰上加热至红热燃着，伸入到氧气的集气瓶中，反应结束后，向瓶中加入澄清的石灰水振荡。观察现象。 现象 木炭在空气中发出红光，在氧气中燃烧更剧烈，发出明亮的白光。放出热量,生成无色气体，气体能使澄清的石灰水变浑浊。 生成的气体是二氧化碳。 请同学在黑板上写出这个反应的文字表达式。最好能同时写出这个反应的符号表达式。 碳+氧气二氧化碳 大家没见过铁的燃烧吧？铁可以燃烧吗？我们看下面的实验。 4.铁丝的燃烧 视频：铁丝的燃烧 教师演示 步骤：将细铁丝打磨，绕成螺旋状，在顶端加一火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时伸入氧气的集气瓶（加有少量水或细砂），观察现象。 现象 铁丝在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。 生成的黑色固体是四氧化三铁。 请同学在黑板上写出这个反应的文字表达式。最好能同时写出这个反应的符号表达式。 [铁+氧气四氧化三铁] 【深入剖析】 (1) 能利用铁来测定空气中氧气的含量吗？为什么? [不能，铁丝在空气中不能燃烧，无法消耗氧气] (2) 铁丝绕成螺旋状,为什么?为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？ [增大与氧气的接触面积，从而增大了预热面积。为了引燃铁丝，待火柴即将燃尽时深入氧气瓶内，足以引燃铁丝，如果火柴深入过早消耗了氧气，不利于铁丝的燃烧。] (3)集气瓶底部放少量的水或细砂,为什么? [防止高温熔化物溅落使集气瓶底炸裂] 【拓展学习】 1.铁粉能否在氧气中燃烧？为什么？ [能，因为铁粉与氧气的接触面积较大] 2.烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么很多城市禁止燃放烟花爆竹？ [防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气] 【对比归纳】 物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样吗？这说明了什么？ [物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，