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PAGE PAGE 10 崇川区家教 论文评选活动 家庭教育中的游戏策略与价值取向 南通师范第二附属小学 王玲玲 一、家庭教育中家长的心理困扰和孩子的情绪体验： ???“无期徒刑”——一切围绕孩子，整日与孩子如影相随，父母失去了自我空间，沦为“囚徒”；孩子觉得我很难受、我要自由、害怕，不愿意和爸爸妈妈在一起； “夫妻是缘，孩子是债”——当为父为母者吐露这样的心声，就好像手捧一杯苦茶，仰脖咽到肚子里，苦彻心扉，却是呼之不能出，流之断人肠，堪称悲苦；孩子觉得有我不如没我； ?? “痛并快乐着”——，虽有快乐，但痛字当先，也有无奈；孩子觉得家长亦父亦友，但是体会不到家长的可怜和良苦用心； ??? “爱他没商量”——餐宿是保姆，在校有老师，父母日夜生意经，沦陷亲情;孩子老态横秋又畅快淋漓，衣来伸手，饭来张口,觉得别人帮我做任何事都是应该的，不知道感恩。 ?二、对策：游戏 ??? 1、玩是为了玩——儿童喜欢游戏：游戏是儿童自然生成的心灵归宿，是吸引儿童的天然磁场。“一旦知道有了有趣的游戏，冬晨睡在房里的会立刻从被窝里钻出，穿了寝衣来参加；正在穿衣服的会赤了膊去参加；正在浴室的也会离开澡盆，用湿淋的赤身去参加。”游戏之于儿童，具有如此的天然神韵，是因为游戏精神。游戏者为自己游戏，是自己取乐的。即使有时会很累、很紧张，内心却很高兴。游戏是孩子最正当的行为，应当使儿童的全部生活充满游戏，儿童的全部生活，也就是游戏。将家庭打造成儿童游戏生活的实验室，为儿童时期的生命提供美好的特征和气氛，家就是孩子最乐意和向往的心灵归宿，是心中的天使降临的天堂。 2、玩不仅仅是玩——成人正视游戏：游戏在儿童生活中具有与成人的活动、工作和服务同样重要的意义。儿童在游戏中怎么样，当他长大的时候，他在工作中也多半如此。因此，未来活动家的教育，首先要在游戏中开始。孩子从小到大所做的游戏，在不理解孩子的大人的眼里，似乎没有任何意义，而实际上其中包含着宝贵的意义。本来玩耍就是孩子的生命。家长经常责备孩子“贪玩”啦、“淘气”啦，然而挖土、追狗、爬树、戏水、掘沙子、弄破纸窗、打碎杯子、削木块、投石子……这当中正蕴涵着可贵的理科教育、数学教育和艺术教育。 ???? 3、我爱我家——成人规划并且参与孩子的游戏生活：本着与人生的实际经验相接触的原则，成人为孩子的游戏有所准备，并且把自己当成长大的孩子参与游戏，犹如从肥沃的土地上获得良好的收成一样以后将会得到许许多多的、甚至上百倍的回报。将负担演绎成享受游戏的过程。 三、家庭游戏的途径： ??? 1、童年不孤单、生命在成长——一、二年级孩子的家居游戏： 一、二年级的孩子对世界充满了好奇，他们用诗意的眼光张望着世界，一个雨滴、一只飞鸟、一片嫩叶都会舒展他们苏醒的诗意情怀。怎样的家居游戏为他们娇嫩好奇的心灵寻找到生长的土壤呢？ ???? “我是小种子”游戏： 让孩子们经历春天里童话故事的现实版演绎。?孩子和春天一起物语，一起在春天的心坎里培育生命，阳光透进心窗，雨露洒向孩子们心的原野，希望的芽儿萌发、生长、灿烂。（1）春意萌生的时候，陪孩子去花鸟市场买花种，观其形色、让春风春雨和小花种说悄悄话，孩子觉得爸爸妈妈在和我一起玩。（2）种花种：给小种子一床松软的泥土被，喂她甜甜的雨水。孩子觉得我能给小花种一个家；（3）小种子的梦：小种子睡得很香，听到春雨“滴答”、春鸟“叽啾”、春天的枝叶在“沙沙”歌唱，还听到小朋友在春天里诵诗读文，她们会做怎样的美梦啊？俨然孩子就成了那只在泥土被子里安睡并且美梦连连的小种子。孩子真实的美好生活在他们的想象里延伸。孩子觉得小种子是可爱的，其实是感觉自己的生活是美好的；（4）亲亲小种子娃娃：当小种子娃娃努力地从泥土被里探出头来时，亲亲她的小脸，握握她的小手，抚一抚她身上的小露珠，和她聊聊天。孩子觉得我有伙伴了（5）小种子眼中的世界：阳光、雨露、蓝天、云彩，大自然中的小伙伴，与之絮语。小种子的世界其实是孩子眼中的世界。孩子潜意识里觉得自己的生活很多彩；（6）小种子的生活：小苗逐渐长成小姑娘，亭亭玉立的身影焕发生命的光彩，虽然还有些纤弱，但能让我们听到生长的声音，为她唱一首生命的歌。孩子觉得小种子长大了、我也长大了！ “ 我和妈妈一起饲养小动物”游戏：一、二年级的小朋友都会饲养一到两个小动物。在观察、喂食、逗乐的过程中，孩子会感受到无穷的乐趣。父母可以帮助孩子把这一活动安排得更加生动一些。比方说，在金鱼缸里放上几只小田螺，看他们怎么相处、嬉戏、养育后代。小小的金鱼缸就会有了更多的生机，多了看头，甚至孩子还会有一些惊奇的发现；小鸟放出鸟笼，还会自己回巢找食吃吗？用口哨吹出鸟叫，小鸟会是什么反应？小鸡、小鸭可以做邻居，谁会到小澡盆里去游泳呢？小乌龟和谁亲呢？给小狗狗做上漂亮的发型，怎样搭配发圈？ ??