化学人教版九年级上册氧气的性质教案.docVIP

《氧气的性质》教案 一、教学目标 (一)知识目标： 1、认识氧气的主要物理性质； 2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。 (二)能力目标： 逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。 （三）情感目标: 通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。 二、教学重点：氧气的化学性质； 三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。 四、教学过程 【引入新课】 很高兴能和同学们一块上一节课，我昨天从集市上买了一个很漂亮的小鱼缸，顺便买了6条金鱼放在里面，可今天早上发现我的金鱼全飘在了水面上，请同学们帮我分析一下可能是什么原因？ 氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底有哪些性质呢？是我们今天探究的主要内容。 出示一瓶氧气，请学生们观察 【提出问题】①在通常情况下氧气的色、态、味？并通过你的观察描述其物理性质。 学生：无色、无味的气体 【提供资料】课件上提供资料：已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？（密度比空气略大） 【提出问题】提出问题：水中溶解有氧气吗？ 学生：有 问：什么事例能证明 学生可能回答水中有生物存在，生物离不开氧气 【图片】河塘中的增氧机 问：水中有氧气，又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气多不多，易溶解在水中吗？ 学生回答--不易 引出水中溶有氧气，水中溶有氧气不多（氧气不易溶解于水），指导学生归纳出氧气的溶解性。 学生：氧气的溶解性是不易溶于水。 师：任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色？ 实验证明，氧气在—183时，变为淡蓝色液体，在—218时，变为淡蓝色雪花状固体。 【图片】液态氧气 固态氧气 通过上面的学习请同学们总结出氧气的物理性质有哪些？ 学生总结： 【板书】一、物理性质： 1．通常状况下，是无色、无味的气体。 2．密度比空气略大。 3．不易溶于水。 【PPT】 师：研究气体物理性质通常从色、态、味、溶解性、密度等这几方面探究。 师：生活中同学们知道氧气可以和哪些物质发生化学反应呢？ 学生可能回答----液化气、---------等 师：氧气的化学性质活泼吗？你们能否通过生活先来假定这个结论！ 学生：化学性质活泼 作出假设：氧气是一种化学性质 的气体。 师：今天和同学们共同探究氧气的化学性质是活泼还是稳定。同学们已经知道在生活中很多物质能和空气中的氧气发生化学反应，那在纯氧中的反应有什么不同呢？我们通过在空气和氧气中燃烧的对比实验来一起探究。 【板书】二、化学性质： 【探究实验】木炭在氧气中燃烧 【PPT】师：根据实验提纲,做演示实验。 注意：实验中不要将玻璃片拿掉；将燃着的可燃物从上至下缓缓插入集气瓶中，以便可燃物与氧气充分反应。切不可直接把可燃物插到集气瓶的中下部，否则燃烧产生的热量驱动物质膨胀，会将集气瓶上部尚未反应的氧气排出，反应时间缩短，现象不明显，不利于观察。 现象总结： 空气中：持续红热，无火焰 氧气中：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。 比较：在氧气中燃烧更加剧烈 在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。 【分组实验】 师：下面各组分别做实验提醒学生注意： （1）分工合作，有实验者也有记录者 2名操作员，1名记录现象，其它是观察员。 （2）发现问题要记下来思考、讨论。 师：下面实验开始 教师巡视并指导，发现问题，同时记录。 【学生合作实验】蜡烛在氧气中燃烧 师：实验要求蜡烛在空气中和在氧气分别燃烧，和同学们共同探究现象有什么不同？ 【合作探究】【PPT】师：根据实验提纲结合学案上的实验操作，小组合作，完成探究实验，并填写相应的学案部分内容。 学生总结实验现象： 空气中：明亮的火焰，黄色火焰 氧气中：火焰十分明亮，发出白光，放出热量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水变浑浊的无色气体生成。 比较：在氧气中燃烧更加剧烈 【问题讨论】 问题1：铁在空气中能燃烧吗？ 学生回答----不能 问题2：铁在氧气中能燃烧吗？ 能不能怎么办？做实验来看！下面请同学们一起合作探究。 总结现象： 空气中：只能加热至红热，不能燃烧 氧气中：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成的黑色固体。 思考：（小组合作完成学案相关部分） 下面把这个化学变化表示出来【学生板书】 【板书】1．碳+氧气二氧化碳 【板书】蜡烛+氧气二氧化碳+水 【板书】铁+氧气四氧化三铁 【问题讨论】 问题3：为何集气瓶底要放少量水？你估计是什么原因？ 防止熔化物溅落下来炸裂瓶底 延伸：那么铁丝放入集气瓶后能否接触到集气瓶内壁？ 操作不规范，铁丝碰到集气瓶