“互联网搜索”优秀教学案例《观潮》教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《观潮》教案设计 一、???? 教案背景 1、面向学生：中学 小学 2、学科：语文 3、课时：第二课时 二、课前准备： 1、教师制作多媒体课件。　 2、课前让学生利用网络搜集有关钱塘潮的资料。 四、教材分析 内容分析：《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 教学目标：1、通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 2、动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。 教学重难点：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美，并体会当时人们的心情。 五、学生分析： 四年级的学生具备一定的自学能力，能通过自读课文了解课文大致内容，但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受的经验，对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成深刻的感知，根据小学生对直观的材料感兴趣的特点，借助网络资源搜集与课文内容相关的视频，激发学生学习兴趣，帮助理解课文内容。 六、教学方法、学习方法 教学方法：直观教学法、感悟发现法、引导发现法。 学习方法：1、合作学习，培养团结协作能力； 2、以读为主，读中想象，读中悟情； 3、入境促说，训练观察能力及口语表达能力；　 七、教学过程 一、板书课题，启发谈话。 1、同学们，上节课我们领略了古人周密笔下的浙江潮，今天老师又带大家来到浙江，看现代人笔下的浙江潮又是怎样的？板书：观潮 2、 看了这个课题你有什么问题？ a、大潮的样子是什么？b、作者在哪观潮？ c、它的写作手法是什么？ 3、从写作手法去提问？这节课我们通过学习来解决同学们心中的疑问，老师建议同学们能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句。 二、直观整体感知，领略大潮的神奇。 1、自由地朗读课文，扫读课文，思考填空题。生自由朗读课文。 2、完成这个填空题幻灯1：钱塘江大潮真是 啊？谁能用书中的词语来评价一下？ 板书：天下奇观 3、观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗? 4、那么“奇观”的意思呢?谁能说说“天下奇观”的意思。你们想亲眼目睹一下这雄奇、罕见的景观钱塘江大潮吗？那好，老师现在就带领同学们观看这富有天下奇观美称的钱塘江大潮。同学们一边看一边思考，录像当中给你留下印象最为深刻的是什么？看录像（通过直观生动的画面，让学生真切地感受到钱塘江大潮的壮观。） 【百度视频】 HYPERLINK /show/seNSjr8G2rXKugGk.html /show/seNSjr8G2rXKugGk.html 5、看完这个短片，你想用哪些词语来描述这一壮观景象？ 三、重点品读“潮来时”的“奇”。 同学们观看了真实的钱塘江大潮，并用丰富的语言表达了自己的感受。下面，就让我们再次进入到课文中，看看作者是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？ （一）从大潮的声入手。 1、小组之间速读课文找一找，结合书中的语句，看看哪些地方给印象最为深刻？（小组讨论） 2、学生汇报。 生：“那声音如同…… ” 我对这句话印象最深。 生：我从“山崩地裂”这个词体会到浪潮的声音特别大。 3、江潮来的时候，气势磅礴，果然令人看后过目不忘，板书：潮来时。这句话谁来读读，读出这种气势来，还有能读出这种声音来的吗？（生读） 4、刚才我们读的这个句子从哪个角度来写钱塘江的雄伟壮观？板书：声音 还有从这个角度来描写浪潮的句子吗？ “午后一点左右……” 5、一起来读这句话，有体会吗？ 生：我从隆隆的响声和闷雷滚动感受到潮虽然离我们还很远，声音还很低沉，离我们这么远就可以听到隆隆的响声，可见潮来势汹汹。 6、那你能读出低沉的语气吗？读给大家听。（生齐读）好极了，还有吗？这样描写声音的句子？生：我找的句子是“过了一会儿……”我从“响声越来越大”体会到江潮离我们越来越近啦，声音也越来越清晰了。刚才看录像说开始声音很低落，江潮来时声音越来越大。 7、声音很低沉，这个词语用得恰当吗？ 8、同学们，这三个句子写出了浪潮来时声音的什么？看着这三个句子你们能不能读出声音的变化来？（生自由读） 9、谁能来读。我找三个同学来，谁愿意读，看他们读得怎样？（三个学生一人读一句） 10、刚才同学们读得真好，我们一起来读这三句话，读一读声音的变化，女同学读第一句，男同学读第二句，一起来读第三句。大家一起来读，读出气势来。好吗？ 师引读“午后一点整。起…… （生齐读） 刚才通过朗读，我们可以体会到钱塘江大潮涌来时