如何创新中职计算机教育.docxVIP

　　1中职计算机教育存在的问题11办学条件较为简陋。 　　整体来看，我国中职院校的硬件条件较之以往有了很大改善，但是区域教育的发展和当地的经济社会发展水平关系密切，不同地方的教育发展水平并不均衡，一些中职院校的硬件投入和资源配给并不充足，阻碍了计算机教育的开展。 　　诸如一些中职院校到现在仍旧没有校园网，故而很多网络技术应用课程难以进行，实验、实训更是沦为空谈。 　　一些中职院校因为资金短缺，导致师资缺乏，计算机教师的素质不高，大部分没有行业从业经历，实践经验较少，大部分都是大学毕业后走上讲台。 　　12培养模式较为落后。 　　技能型人才是中职院校的人才培养目标，而技能型人才的核心竞争力就在于专业技术、技能以及实践能力。 　　但是，就当前情况来看，很多中职院校的计算机教育理论传授占据课时过多，侧重知识的系统化，并未及时、有效地开展就业指导，学生学到的计算机知识难以适应社会的需求，自身的计算机应用和实践能力也不过关，就业难度加大。 　　13课程设置颇不合理。 　　职业教育与市场密切相联，市场对人才的需求，可以直接从中职院校的课程设置反映出来，可以说课程设置的机动性、市场性、应用性是中职院校学生就业最大的保证。 　　然而，很多中职院校计算机课程设置并不合理，不但教学手段单一，教学内容也没有及时更新，导致中职计算机教育脱离了市场的轨道，学生进入一些基层岗位，诸如软件安装、计算机硬件维护等，难免会出现手忙脚乱的情况。 　　14学生质量出现滑坡。 　　扩招是进入新世纪以来，我国教育发展的一个关键词，自2002年起，中职院校也在不断扩大招生规模。 　　但是，在招生数量不断增加的背后，我们不得不看到的是中职院校招生的质量出现了滑坡的现象。 　　进入中职院校学习的学生，大部分来源于初中毕业生，这部分学生学习成绩较差，且大多数集中在郊区、农村等地区，学习障碍较大。 　　2创新中职计算机教育的对策作为专业技术教育，中职计算机教育与社会经济发展联系密切，经过近年来的教学改革和探索，取得了长足进步。 　　然而，正如上文所述，我国的中职计算机教育并不完善，在办学条件、培养模式、课程设置、学生质量等方面还存在较大的问题。 　　为此，就需要对当前的中职计算机教育进行创新，笔者认为应该从如下几个方面着手21完善课程设置体系。 　　中职院校计算机教育课程设置应该以职业能力为核心，这是素质教育的客观要求，也是培养学生才能的不二选择。 　　职业教育的发展和企业有着密不可分的联系，不同于高等院校以学科体系为逻辑的教育，中职院校的教育更多来自于生产活动，来自于对规律的深层次把握。 　　中职教育反映的是企业的需求，为此，在课程设置上也应该更多的反映企业的实际需要，着重培养学生的职业能力和职业素养。 　　具体来说，应该注意如下几个方面其一，及时更新课程体系，市场是不断变化的，而中职院校的计算机课程应该顺应市场，故而中职院校应该关注行业企业的发展，了解市场对相关人才的需求状况，及时更新一批技术、工艺和方法。 　　其二，调节课程结构比例，无论是文化基础课，还是职业能力训练课、专业技术课都是计算机教育的重要组成部分，切不可盲目加大文化基础课比例，弱化能力训练与专业技术的学习，否则将于职业教育的初衷相违背。 　　22创新教学方法手段。 　　计算机技术的普及推动了教育信息化的发展，信息技术越来越多地应用到教学当中，传统的教育观念正在悄然改变。 　　计算机教师在教育信息化上有先天的优势，应该充分发挥自身特长，创新专业教育服务。 　　具体来说，可以从如下方面着手其一，加强计算机专业研究，要根据教学的实际需要，策划计算机课程；其二，转变计算机操作观念，侧重于传授过程、方法，而不是刻板的知识与理论；其三，创设共同参与的学习平台，教师应该结合学生的个性化指标，创设健康、平等、互动的教学氛围，为学生搭建一个良好的学习平台，逐步提高学生的合作意识。 　　23加强就业指导工作。 　　职业教育的本质就是就业教育，无论形式、内容如何反复的职业教育最终都难逃就业二字，可以说就业就是职业教育的属性。 　　为此，中职院校在开展计算机教育的时候，应该明确专业办学思想，及时了解行业市场动态，准确定位人才的层次，着力培养高素质的基层劳动者以及具备可持续发展能力的尖端人才。 　　至于在专业设置和专业建设方面，中职院校应该坚持《紧缺人才培养工程》的指导意见，在主要专业方向上加大投入，拓宽信息化带动工业化内涵。 　　24建设双师型师资队伍。 　　在信息化背景下，中职计算机教育既面临着机遇，也面临着挑战。 　　机遇就是计算机教育外在条件的成熟，而挑战则包括师资短缺、技术水平差、管理水平低等方面。 　　中职教育具有显著的实践性，正因如此，中职计算机教师不但需