中职机电技术应用(智能制造方向)人才培养方案.docxVIP

--专业文档-可编辑-- -- 机电技术应用专业（智能制造方向） 人才培养方案 1 专业名称 ：机电技术应用（智能制造方向） 招生对象： 初中毕业生 学制与学历：三年制 中专 一、制订人才培养方案的依据 教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见。——（教职成［ 2009］ 2 号） 《中等职业学校专业设置管理的原则意见》。 ——（教职成［ 2009］ 8 号） 3. 《关于全面推进素质教育 深化中等职业教育教学改革的意见》 ——（教职成［ 2000］ 1 号） 《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》——（教职成［ 2004］ 10 号） 国务院于 2005 年 10 月 28 日发布了《关于大力发展职业教育的决定》 二、培养目标 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职 业道德和职业素养，掌握机电技术应用（智能制造方向）对应职业岗位必备的知识与技能，能从事 自动化设备的操作与编程，产品质量的检验，自动化设备的管理、维护、营销及售后服务等工作， 具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术 技能人才。 三、人才培养规格 （一）专业知识 了解合同法、刑法等基本法律知识； 掌握应用写作方面的基本知识； 掌握基本的政治理论知识； 了解基本的体育锻炼、个人养生知识； 掌握信息检索、英语、计算机应用基础知识； 掌握基本电工知识； 了解常见电子元器件知识； 掌握电子技术的常见电路基本知识； 掌握基本的光学知识； 掌握机械制图、机械装配的基本知识； 2 了解自动化原理知识； 了解自动化加工工艺知识； 掌握电气控制基本知识； 关注自动化应用技术的动态情况。（二）职业能力 具备熟练完成求职简历、总结材料等应用文方面的写作能力； 具有基本识图能力，并能利用计算机进行绘图； 具有各种常见的工业用中小功率固体和气体自动化器装配与调试能力； 具有操作常见工业用自动化器进行自动化加工的能力； 具有识别常见金属材料的能力； 具有简单自动化加工工装设计能力； 具有与自动化器使用客服的沟通能力； 具有对自动化器设备常见故障的判断、分析、维护能力； 具有一定对新知识、新技能的学习能力和创新能力。 （三）综合素质 爱国爱党，形成正确的世界观、人生观和价值观； 养成良好的道德观念、法制观念、文明行为习惯和完美的品格； 养成爱岗金敬业、遵守纪律、一丝不苟的优良职业道德； 具有较强的人文素养，具备自主学习和可持续发展的能力； 具有较强的安全生产、环境保护、节约资源和创新的意识； 具有良好的心理素质和强健的体魄，心理承受能力较强； 具有良好的团队合作精神和人际交流能力。职业岗位与职业能力要求见表一 3 表一：职业岗位与职业能力要求 序号 岗位名称 典型工作 职业能力 任务 1-1 工程装配图读图及按图装配能力； 1-2 光学零件的识别及光学仪器基础调试能力； 1-3 自动化谐振腔光路装配能力； 自动化加 1-4 1 工设备装 自动化聚光腔装配能力； 配与调试 1-5 常见电工工具及仪表使用能力； 1-6 自动化控制系统装配接线图阅读和按图施工能力； 1-7 团结协作能力 1-8 综合分析总结问题能力 自动化加 2-1 自动化加工设备日常保养能力； 2 工设备售 2-2 自动化设备的基本维修能力； 后服务 2-3 自动化设备调试能力； 3-1 小功率自动化加工设备打标操作能力； 自动化加 3-2 中小功率自动化加工设备焊接操作能力； 3 工设备操 3-3 中小功率自动化加工设备切割操作能力； 作 3-4 中小功率自动化加工设备打孔操作能力；； 3-5 加工产品缺陷分析的基本能力； 4-1 沟通能力； 自动化设 4-2 心理承受能力； 4 备电话、 4-3 清晰表达各种类型自动化器特征、用途能力； 现场客服 4-4 对自动化加工工艺的理解能力； 4-5 协调能力； 4 三、培养模式 紧密联系“武汉·中国光谷”核心圈和武汉都市圈内的自动化加工设备制造企业和自动化加工 加工设备使用企业，实行“订单培养、工学交替”、 “课堂与车间、实训与生产”产学一体的工学 结合人才培养模式。 四、职业岗位群及就业面向 本专业毕业生主要面向各级各类机械加工企业、广告业等，从事自动化设备的操作等工作，能 担任自动化设备售后服务员、操作员、销售员、装配员等岗位群。 （一）职业岗位群 表二：职业岗位对应的主要工作任务及职业资格证书一览表 职业岗位 主要工作任务 职业资格证书 自动化设备售后服务 自动化加工设备维护与维修 1. 取得自动化器装调工初 （中）级工技能证书； 自动化加工设备操作 2. 可以选考以下技能证书： 自动化加工操作员 （ 1）维修电工 / 钳工初（中） 自动化加工机械夹具设计 级证书； 自