化学人教版九年级上册学情分析.docxVIP

课题2 水的净化 教材分析： 《水的净化》选自人教版九年级化学。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。 学情分析; “培养学生科学素养的探究能力一切为了学生的发展为宗旨。”目标要 求也包括三个方面认识性学习目标过程性学习目标体验性学习目标。化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。怎样在课堂上实现这些目标充分体现学生学习的主体性呢下面以《水的净化》的教学设计分析和体现这种理念。 本节课围绕水的净化问题将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此过滤的基本操作是本节课的重点内容。 过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法这为以后系统学习混 合物的分离提供了知识准备为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好 的平台。 【学习目标】 1．了解纯水与自然水、软水与硬水的区别。 2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 【教学策略】 1．用教师教学用书中提供的VCD光盘，让学生听光盘中学生的介绍，阐述净水过程中的主要环节，并展示水厂画面。有条件的学校可组织学生参观水厂。 2．活动探究：教师演示过滤操作，边讲边演示。或者先教师示范、后学生操练，边讲边实验。在学生讨论的基础上教师归纳过滤操作的要点（编成“一贴二低三靠”口诀）。在展示教师自制的简易净水器后，简介课外作业中学生自制净水器的制作技巧。三天后集中评比，择优展览。 在了解硬水、软水的概念后重点掌握硬水与软水最简单的鉴别方法，并了解硬水的危害和软化的方法（沉淀法、蒸馏法等）。 3．制取蒸馏水的两套装置比较（在温度控制、能量利用、操作难易等方面进行比较）。 建议：比较净化与软化的异同，比较胶状物吸附与活性炭吸附的不同。 【知识要点】 自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物。因其含有一定的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。我们学习本课题内容，目的在于了解水净化的重要意义，并学会根据人类的不同需要对水净化的一些重要方法。学习中可根据身边条件自制简易净水装置并对普通水进行净化，从而深刻理解水的净化原理和实际意义。也可参观自来水厂，了解自来水厂的净水过程。 【本课题重点】 1．自来水的净化过程。 2．硬水及其软化。 3．过滤操作的原理及实验。 [要点1] 生活用水的净化 某些农村，利用明矾溶于水后生成胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。 城市生活用水是经自来水厂来净化处理的，其净化过程见课本图3-15。 注意：1．制作过滤器时滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡，否则会影响过滤速度，（简称“一无”）而且滤纸边缘要低于漏斗口。 2．过滤时，盛浑浊液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤器。玻棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸。过滤器中液体要低于滤纸边缘，否则，液体就会从滤纸和漏斗壁之间流下，达不到过滤的目的。漏斗下口要紧靠下面烧杯的烧杯壁，使滤波沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅，而且提高过滤的速度。以上即为过滤操作中的“一无、二低、三靠”。 思考：如果通过过滤得到的滤波仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？ ①滤纸破损 ②液体高于滤纸边缘 ③承接滤液的烧杯不干净等都是可能原因； 对仍然浑浊的液体应再次过滤，直至澄清为止。 讨论：日常生活中还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水。 可以自制简易净水器，见课本图3-23，用到的物品有砂石过滤层、活性炭层、蓬松棉、纱布等。 说明：如果用活性炭层进行过滤，不仅可以滤去不溶性物质，还可吸附掉一些溶解的杂质，除去异味。市场的纯净水，有些就是利用活性炭吸附，过滤水中的杂质而得到的。 思考：天然水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后得到的水是否是纯净物？ 不是，因为浑浊的水虽然变澄清了，但这些过程除去的主要是不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。 [要点2] 硬水及其软化 1．含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。 讨论：你可采用哪些简单的方法区分硬水和软水？（①加热 ②用肥皂水） 2．使用硬水给生活和生产带来的危害。 3．硬水的软化。方法有许多，如煮沸、暴晒等。 [