化学人教版九年级上册氧化还原反应.docVIP

教学基本信息 题目 氧化还原反应 学科 化学 年级 高一 教材内容 人教版必修一第二章第三节 个人信息 设计者 姓名 单位 陈青英 赣州市第三中学 1. 教材分析 《氧化还原反应》安排在高中化学必修1第二章第三节，有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在之后化学要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。所以本节教材安排在这里起着衔接的作用，它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化反应和还原反应是一对既矛盾又统一的概念，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。 2. 学情分析 学生在初中化学学习中已经接触了许多反应，并已经掌握化学反应中的四种基本反应，以及从具体的反应理解氧化反应和还原反应，但并没认识到氧化还原反应的本质特征；学习了化合价，理解了化合价的变化，但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。 对于我现在带的这个班里面的学生，整体初中化学成绩都不错，接受能力普遍还可以。 3. 教学目标(含重、难点) 一 [知识与技能] 1、知道如何区分氧化还原反应和非氧化还原反应。 2、了解氧化还原反应的本质是反应中发生了电子的转移。 3、用化合价变化的观点和电子转移的观点加深对氧化反应、还原反应等概念的理解，从而进一步来判断氧化还原反应。 4、能用双线桥表示出简单氧化还原反应电子转移的方向和数目。 5、能举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 二 [过程与方法] 1、复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同分类方法和使用范围。 2、培养学生由表及里、由现象到本质的认识事物的方法及分析，解决问题及形成规律性的认识能力. 三 [情感态度与价值观] 1、通过判断一个反应是否是氧化还原反应，培养学生的逻辑思维能力。 2、理解氧化跟还原的相互依存和对立统一的辩证关系 3、通过氧化还原反应概念演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、勇于探索的品质学习化学。 ●教学的重点、难点。 重点：氧化还原反应的本质及特征。 难点：氧化还原反应的本质。 4. 教学过程 本节课通过复习旧知识，然后通过练习，分析讨论，引出四种基本反应类型不能包括所有的化学反应类型，通过利用教学素材让学生自主的交流和讨论，自主地总结出规律，由元素化合价变化逐步揭示氧化还原反应的实质，最后总结出氧化还原反应的概念、特征、实质，通过学习，学会用双线桥表示氧化还原反应中电子转移情况。最后，让学生了解氧化还原反应在生产、生活中的应用，注重理论联系实际。 5．板书设计 2.3氧化还原反应 一、氧化还原反应 1、氧化反应：元素化合价升高的反应 还原反应：元素化合价降低的反应 氧化还原反应：有元素化合价升降的化学反应 非氧化还原反应：没有元素化合价升降的化学反应 2、氧化还原反应的判断依据-----有元素化合价变化。 3、四种基本反应类型和氧化还原反应间的关系 4、从电子得失的角度分析： （1）氧化还原反应的实质是：电子的转移（得失或偏移） 失电子总数 = 化合价升高总数 = 得电子总数 = 化合价降低总数。 （2）氧化还原反应中电子转移的表示方法—双线桥法 二、氧化还原反应的应用 6．教学活动设计（含师生对话设计） 教学内容 教师活动 学生活动 教学设想 复习回忆 1、化学反应可以从不同的角度进行分类，其目的在于了解各类反应的本质。回忆一下，我们初中学过哪些基本反应类型？并举例说明。 学习回顾初中化学知识，了解化学反应的几种不同分类方法。 通过回忆旧知识发现问题，引起学生思考，将学生的注意力引入课堂。并遵循由旧入新、由浅入深的课堂教学规律。 引入课题 初中阶段我们学习过许多化学反应，根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质的种类的多少可以把他们分为四个基本反应类型，但是有一些反应，比如 Fe2O3 + 3CO2Fe +3CO2 ，经过分析，它不属于四个基本反应类型的任何一个，它属于我们初中所定义的氧化还原反应。在初中我们还知道根据反应物中物质是否得氧，将化学反应分为哪两类？ 倾听思考 回答所提出的问题 让学生参与学习活动，引出将要学习的新课题 继续引入 什么叫氧化反应？ 什么叫还原反应？ 物质跟氧发生的化学反应称为氧化反应。 物质失氧的化学反应成为还原