化学人教版九年级上册水资源.docVIP

九年级《课题1?爱护水资源》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 (1)知识目标：了解水资源现状，认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。 (2)技能目标：通过课前查阅资料，锻炼了学生收集整理材料的能力； 通过网络查阅资料，有助于引导学生正确的应用网络资源,熟用信息技术的运用； 通过课堂展示，锻炼学生语言表达能力及“合作”意识。 2．过程与方法 通过实地调查、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，写成研究性报告并能在课堂上展示出来。 3.?情感态度与价值观 (1)使学生学会用辩证的眼光看待水资源现状。 (2)强化学生的爱水、节水意识，改掉自己的不良用水习惯。 (3)在活动中增强团结、协作的合作意识，使学生初步建立关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 (4)使学生初步树立为社会进步而努力学习化学的志向。 【学情分析】 1、初三学生思维水平有了飞速发展，具有一定的思维概括与统整能力，但这种能力的发展仍不成熟，需要教师给予一定的指导与帮助。 2、初三学生已经学会必须的计算机操作技术：打字技能、会使用网络查找资料，会用Word编辑文档，会用Powerpoint制作多媒体演示文稿，能较好的把收集到的资料进行整理、剪辑并写出文稿。 3、通过近一个月的学习，学生已经掌握了一定的化学基础知识和基本技能，能够分析解决具体问题。 【教学内容分析】 本课题是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了两部分内容：一是水资源现状，二是水资源保护。 水资源现状。一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，这样有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且还可以强化学生的爱水、节水意识。 水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，阐述不多，以图、表代替文字。节约水和水污染问题与学生的生活密切相关，宣传、报道资料非常丰富，所以书中只给出了学生最基本，最主要的概念和思路，具体内容留待学生在课外的一些活动中自己去寻求并获得。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。 ? 【教学重点】 1．认识到爱护水资源的重大意义； 2．通过研究性式学习，得出切实可行的爱护水资源的措施。 【教学难点】 学生在汇报过程中对语言准确性的把握、节奏的控制。 【教法与学法】 （1）小组协作研究学习 （2）多媒体展示探究结果 【课前准备】 1、向学生明确活动意义，制定计划，小组自主选择研究主题 2、带领学生进行实地调查：参观污水处理厂，调查前山河整治前后并写成研究性 HYPERLINK / \t _blank 调查报告 3、指导学生利用信息技术进行网络问卷调查，并写成问卷 HYPERLINK / \t _blank 调查报告 4、学生将自主获得的信息以手抄报的形式展出并相互学习 5、带领学生创设微信公众号，传播节水意识。 【教学设计】 教师活动 学生活动 设计意图 [新闻视频引入] 2015年9月28日，美国航天局(NASA)宣布：“火星表面有液态水存在”，有评论称未来人类有可能移居火星。 [思考]水是生命的源泉，人对水的需要仅次于氧气?。 ? 利用新闻将话题引到水资源上来。让学生体会水的重大意义。 [过渡]课前各小组已自主选择了水资源的相关课题进行研究，，这节课我们就边思考边听取大家的研究汇报： [展示]?出示问卷调查结果---相对世界其它国家，你认为我国水资源现处于何种状态？（认识各不相同）水资源的自然分布现状在不同区域到底是怎样的呢？ 我们请第一组的同学带来他们的研究调查报告：水资源的自然分布现状。 ? ? [思考]用一句话概括全球、全国的水资源现状 ? ? ? ? [思考]水资源的现状 ? ? ? 第一组同学用PPT讲解，讲述全世界，全国，全省，全市的分布现状，最后概括出全球的水资源现状。 ? 学生回答 全球总水储量大，但可用的少?全国总水量丰富，但人均水量少 对课前研究性学习的结果进行展示汇报，并归纳总结，使知识内容系统化。同时也锻炼了学生的表达能力，让学生获得成就感，从而提高学习化学的兴趣。 该小组采用对网络资料的整理，补充了一系列数据，让人感受到水资源的匮乏。 ? [思考]水资源可用的、人均水量是如此的稀少，那人类在利用的过程中状况是怎样的呢？ ? 第二组同学选了水污染作为调研课题 ? ? ? ? [思考]针对第二组的调查和大家提出的现象，?大家先提建议 然后听第三组的调查报告 ? 学生回答 水浪费、水污染、水的不合理开发…… 第二组同学用微课的形式展示他们的调查，讲述了三大污染源，并举例说明不同的污染对人类的危害。 ? 第三小组对水污染进行防治，简单介绍污水处理流程