2019年一年级下册语文第一单元电子教案（鄂教版）.doc

2019年一年级下册语文第一单元电子教案（鄂教版） 2018年一年级下册语第一单元电子教案（鄂教版）时间2018-02-27 教案2018年一年级下册语第一单元电子教案（鄂教版） 本为WORD档，请点击地址全地址 第（ 11 ）时 实际授时间（ ）月（ ）日教教学内容4、不懂就要问 第一时 教学目标 1、通过的学习，了解孙中对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。 2、能正确、流利地朗读。 3、指导学会本“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。 教学要点 1、理解孙中回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正确规范书写生字。 2、结合具体的时代背景，理解为什么孙中宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。 教学资（主要注明资、校本资、教育技术资等） 教学挂图 生字卡片 教学过程 第一时 一、创设情境。导入新 1．小朋友们，谁知道孙中先生？你给大家介绍一下好吗？（同学们交流有关孙中先生生平事迹。） 2．今天我们学习孙中先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”（板书题） 3．看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问？（里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）鼓励学生在朗读中寻找答案。 二．探求新知，合作交流 1． 自由读，标一标，有几个自然段？ 2． 教师范读，交流听了这个故事，你知道了什么？ 3．小组合作学习。(各组选一段尝试自学) 学习任务 a用喜欢的符号标出生字、读准字音。 b用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。 c先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起读正确、读流利。 d合作方式 组长组织大家围绕上述任务学习、交流。 明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。 如可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。 e教师巡视，了解学情。 三．总结提升，分层指导 （1）学生汇报交流，教师点拨指导。 1．各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习的其中一段。 a在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。 b教师点拨 引导学生读准生字字音“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着（zhe）、要(ao)、背(bei)”是多音字。“着”是轻声。 鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“心字底（心）、双人旁（ㄔ）、言字旁（讠）”。 帮助学生把每一段都读得正确、流利。 指导学生学会评价。 2．小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。 （2）．朗读全，巩固生字。 1．同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。 2．巩固生字。 出示生字，学生开火车读。 创设情境，做“摘果子”游戏。（复习生字和词语） 四、外拓展，知识延伸 ．指导书写，重点“要、很”。 1．学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。 2．对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。 3．教师范写，提示要点“要”字下部的“女”中的横要写在横中线以下，写得稍长。整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽； “很”是左窄右宽的字，第七笔竖提写在竖中线上。 4．学生练习。 六．布置作业 1．跟好朋友一起，分角色朗读。 2．想一想孙中提问的时候害怕吗？那他为什么还要问？ 设计调整 板书设计 4、不懂就要问 5、念——熟读——背诵 第（ 12 ）时 实际授时间（ ）月（ ）日 教学内容4、不懂就要问 教学目标 一、深入学习，质疑解疑。 二、深入画面，指导朗读 三、深入探究，学习精神。 教学要点 一、深入学习，质疑解疑。 二、深入画面，指导朗读 三、深入探究，学习精神。 教学资（主要注明资、校本资、教育技术资等） 上网查阅孙中 教学过程 第二时 一、 创设情境。导入新 1． 听写生字 2． 这篇讲的是什么故事？ 二、．探求新知，合作交流 细读，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对内容的理解。 1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？ （这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从不讲意思，所以才发生了孙中提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。） 2．指名读第二、三自然段，质疑、解疑。 “流利”、在里是要说明什么的？孙中是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“鼓起勇气”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？ （通过两次问题的讨论，让学生从 “流利”、 “鼓起勇气”等词语中领悟到孙中读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解意思的愿望。） 3．找出带有下列词语的句子读一读 “一愣、解答”。 接着看插图，想一想，先生的态度怎样？ 围绕上列词