第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火.docVIP

第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 基本说明 教学内容所属教材：人教版义务教育教科书九年级化学上册 所属单元课题：第七单元课题1 教学设计 教学目标 （1）知识与技能 1、认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。 2、能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧的现象及原因 （2）过程与方法 1、通过控制变量的几组对比实验探讨燃烧的条件。 2、会运用所学知识解释日常生活中的相关问题 （3）情感态度与价值观 1、通过燃烧条件、灭火原理等内容的探究，进一步体验科学探究的过程。 2、让学生体验化学的两面性，从而热爱化学、钻研化学、合理利用化学。 2、内容分析 （1）教学内容的地位与作用 本节课选自九年级化学（人教版）第七单元《燃烧及其应用》课题1的内容。教材从学生日常生活中非常熟悉的燃烧入手，认识燃烧有两面性；根据学生日常生活中熄灭火的方法，对影响燃烧的条件进行猜测，用科学探究的方法引导学生掌握燃烧的条件；并分析归纳出灭火的原理和方法。通过这部分知识的学习，学生对于环境的保护和燃料的充分利用有了理论依据，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。 （2）教学重点与难点 1．教学重点 燃烧的条件和灭火的原理； 2．教学难点 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 3、学情分析 学生对生活中的燃烧现象比较熟悉。学生在氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，知道燃烧伴随有发光放热等现象；了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积都有关系；对哪些物质能燃烧，哪些物质不能燃烧已有初步的判断；对燃烧的条件已有一定的感性认识；学生对灭火的方法也有一定的生活经验。学生具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的能力和条件。但是，我校学生普遍基础比较薄弱，对于“着火点”概念缺乏准确的认识，对于如何设计实验探究燃烧条件存在困难。 4、设计思路 1、通过师生的探究实验由学生讨论燃烧的条件。　　2、灭火原理：通过学生自己设计实验来引导学生了解灭火原理，然后联系生活实际，多列举生活中实例来引导学生分析，将理论运用到实际中去。 5、教学方法 首先通过探究活动，让学生进行对比分析，从而得出燃烧的条件，在此过程中教师要对学生进行适当的引导，使学生能准确地对出现不同现象物质的相同条件、不同条件进行对比分析；然后再根据燃烧的条件顺势推导而得出灭火的原理和方法，此时教师要提醒学生在描述的时候不要把原理和具体方法混淆在一起。 6、教学过程 教学环节 及时间 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 播放一组与燃烧有关的视频（约2分钟） 大家应该观察到蜡烛火焰一扇就灭，而煤火却越扇越旺，这是为什么呢？今天我们就来共同探究一下燃烧和灭火。 学生观看，思考 利用生动的录像导入课题，激发学生好奇心理及求知欲。 学生探究燃烧条件（约4分钟） 现在我们先来探究一下物质燃烧需要哪些条件? 活动与探究一： 在酒精灯上分别点燃玻璃棒、石头、木条等物资观察。 结论一：不是所有物质都能燃烧，只有可燃物才能燃烧 1、从简单的实验中思考并悟出燃烧的条件。2、培养学生实验与探究的能力。 教师演示实验 （约15分钟） 教师演示实验（1）在两只500 mL的烧杯中各注入400 mL热水，并放入一小块白磷。往其中一只烧杯中用导管对准白磷通入氧气，观察现象。2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件之一 3、在两只500ml的烧杯中一只注入400ml热水，一只注入400ml冷水，然后将两只装有白磷和氧气的试管放入水中，观察现象 4、引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件之一 活动与探究二： 1、 观察实验现象2、讨论与交流下列问题 上述实验中，观察到什么现象，由此得出什么结论？ 结论二：物质燃烧需要可燃物与氧气充分接触。 活动与探究三 3、观察实验现象4、讨论与交流下列问题 上述实验中，观察到什么现象，由此得出什么结论？ 结论三：可燃物要燃烧，温度必须达到着火点。 书上实验对空气的污染较严重，所以老师对实验进行改进，演示给学生观察，目的在于进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。 学生动手实验思考灭火原理（约10分钟） 燃烧有对人有利的一面，例如做饭、取暖，在工业上高温加热、炼钢等，都需要燃烧产生的热能。燃烧也有对人有害的一面，火灾会烧毁财物，危及人的生命，造成巨大的损失。那么我们该怎么去灭火呢？ 活动与探究四： 多次点燃一支蜡烛，并用不同的方法熄灭。 结论四：灭火原理 1、隔离可燃物 2