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大学专业技术创新设计与提升路径 　　［摘要］当前，我国应用型大学课程的目标、结构、模式以及教学方法和评价方式越来越难以满足经济社会的发展需要。 　　文章结合工作过程系统化课程开发范式的理论精髓，提出了课程标准突出应用特征、课程模式依托工作过程、课程结构强调学科交叉、教学评价注重完整人格等创新思路。 　　认为应围绕应用型大学人才培养目标确定课程标准，依托系统化的工作过程确定课程内容和结构，运用行动导向的教学方法实施课程教学过程，依据完形心理学建构整体职业素质测评机制，面向创新驱动促进应用型师资队伍专业发展。 　　［关键词］应用型大学;专业技术基础课程;课程设计;课程创新中国制造2025是全面推进实施制造强国的战略行动纲领，必将影响我国制造类专业人才供需。 　　在此背景下，培养高水平的制造行业应用型人才成为当前应用型大学不容推卸的责任。 　　为此，必须不断创新我国应用型大学专业技术基础课程的设计理念和课程模式，以更好地培养综合素质高、实践能力强、具有创新创业精神和国际化视野的高水平应用型人才。 　　一、我国应用型大学专业技术基础课程的困境表征专业技术基础课程是介于公共基础和专业综合技术之间的一类课程，是学生最早接触到的课程体系中的专业必修课程，包括技术理论课程和基础技能实践课程两大部分。 　　在培养应用型高级产业人才的基础阶段，专业技术基础课程的目标是培养学生利用基础学科