五年级数学弟五次备课.docVIP

×年级××备课 主备人：××× ×年级××备课 主备人：××× 课时编号：001 ×年级××备课 主备人：××× 课时编号：001 ×年级××备课 主备人：××× 课时编号：001 五年级数学备课 主备人：朱 江 备课时间：2007年10月8日。 教材简析： 本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣、培养探索精神。 教学理念： 首先要密切联系学生的生活实际，其次引导学生经历探索规律的过程。 教学目标： 1、使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。 2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。 3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。 教学重点： 让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。 教学难点： 优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问题的优越性。 教具准备： 教学挂图。 课时安排： 找规律……………………………………2课时 五年级 五年级数学备课 主备人：朱 江 课时编号：031 备课时间：2007年10月8日。 教学内容：国标本小学数学第九册59页-62页 教学目标： 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 教学重点与难点： 引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。 教具准备：教学挂图。 教学进程： 一、课前引入： 新课之前我们先来欣赏三幅图片。 观察这三幅图，说一说你都发现了什么？ （彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的。） 说一说排列的规律。 象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。 二、观察场景，感知物体的有序排列 （出示教材例1的场景图）让学生自由说一说从图中知道了什么。 引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里说一说。 全班交流三种物体排列的规律时，让学生一边指图一边说。 五年级 五年级数学备课 主备人：朱 江 课时编号：031 1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。 2.全班交流。 引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？ 学生小组可能提出如下的想法。 教师提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？ 学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释。 强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？ 3.比较反思：对于这几种方法，你有喜欢哪一种，为什么？ 四、独立尝试，逐步优化解题方法。 出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。 （1）展示学生不同的想法。 （2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？没有余数说明什么？第18盏灯是什么颜色的？ （3）比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？ 2.出示“试一试”第2题，让学生用计算的方法进行解答。 五、练习纸 五年级 五年级数学备课 主备人：朱 江 课时编号：031 1、小组自由练习 2、先圈一圈，再算一算： （1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○…… 排列在第19个的是（ ），第200个是（ ）。 （2）我们爱数学我们爱数学我们爱数学…第99个字是（ ） 3、课本62页第2、3题。 六、数学活动，深化认识 拿出每组两种形状或两种不同颜色的纸片各10个。 根据自己设计的规律摆一摆。 展示并提问，照这样摆下去，某一个是什么颜色的？学生回答，自己判断。 七、小组讨论思考 元旦要到了，同学们准备用26个灯笼来布置教室。如果按2红1黄的规律排列，应该准备几个红灯笼，几个黄灯笼？ 布置作业：补充习题练习。 板书设计