CPEP测评训练师专用.doc

PAGE 36 PAGE 35 孤独症儿童发展能力评估手册 （训练师用书） 残疾人联合会康复部修订引 言 对孤独症儿童实施科学、规范、有效的教育康复，准确地评价是基础，也是关键所在。为了进一步加强康复机构和特殊教育学校对孤独症及其它广泛性发育障碍儿童的教育康复需求的认识、了解，将评估与教育康复训练相结合，在充分分析他们的发展水平、优势和不足的基础上，制定针对性的训练目标和训练计划，并对训练的效果进行动态的评估，以便及时调整训练的目标和计划，以保证教育康复训练的科学性和有效性。中残联下发了《孤独症儿童发展评估表（试行）》。本量表是我国本土化的第一份系统量表，具有重要的指导意义。我省在试用该量表过程中，为便于家长的使用，本着直观、系统、科学、简洁的原则，进行了修订。形成了《孤独症儿童发展能力评估手册》和《孤独症儿童发展能力评估指导手册》，力求实现家长与训练师共用，解决家长专业知识不足等评估制约因素，保证了评估的全面、科学。 本手册主要从三方面进行了修订。一是对“孤独症儿童发展情况剖面图”和“孤独症儿童情绪行为表现图”进行了调整。原内容太专业、太复杂，不便于家长、甚至训练师的规范操作。我们在原指导思想下引入了柱状图，力求操作更加简洁、目的实现原有功能。二是补充了个案资料信息（个案基本资料和个案诊断评量资料）、发展指标汇总记录表、档案资料借阅记录和档案转衔记录表，目的力求评估信息的完整性，减少重复评估，实现资源共享。三是在对部分内容调整基础上，将评估手册分为《训练师用书》和《家长用书》两册，家长用书主要包括个案资料信息、孤独症儿童发展能力调查表、档案资料借阅记录和档案资料转接记录表等内容。训练师用书包含家长用书内容外，还包括孤独症儿童发展能力汇总表（计分汇总表、发展能力柱状图和情绪与行为发展能力柱状图）和孤独症康复训练效果评估表等内容。在指标要求上，家长用书简洁直观，训练师用书系统、全面，确保评估的科学性。目的在于将家长融入到康复训练中来，让家长直接参与学生不同阶段的康复评估，确保教师对学生的评估更全面，更准确，编制的计划更具体、适用。 各调查（或测试）表都采用了分目标过关评价的方式，通过逐个目标的评定，确定学生的发展水平，明确教育训练目标，制定训练计划，在此基础上再用调查表复评，再调整计划，直至逐项过关后升入高一级教育训练阶段。 2010年6月目 录 引言…………………………………………………………………………… 1.个案资料信息……………………………………………………………… 2.孤独症儿童发展能力调查表 2.1儿童感知觉发展能力调查表…………………………………………… 2.2儿童感知觉发展指标汇总记录表……………………………………… 2.3儿童粗大动作发展能力调查表………………………………………… 2.4儿童粗大动作发展指标汇总记录表…………………………………… 2.5儿童精细动作发展能力调查表………………………………………… 2.6儿童精细动作发展指标汇总记录表…………………………………… 2.7儿童语言与沟通发展能力调查表……………………………………… 2.8儿童语言与沟通发展指标汇总记录表………………………………… 2.9 儿童认知发展能力调查表……………………………………………… 2.10 儿童认知发展指标汇总记录表………………………………………… 2.11儿童社会交往发展能力调查表………………………………………… 2.12儿童社会交往发展指标汇总记录表…………………………………… 2.13 儿童自理发展能力调查表……………………………………………… 2.14 儿童自理发展指标汇总记录表………………………………………… 2.15儿童情绪与行为发展能力调查表……………………………………… 2.16儿童情绪与行为发展指标汇总记录表………………………………… 3.孤独症儿童发展能力汇总表 3.1发展能力计分汇总表…………………………………………………… 3.2发展能力柱状图………………………………………………………… 3.3情绪与行为发展能力柱状图…………………………………………… 4.孤独症儿童康复训练效果评估表 4.1感知觉训练效果评估表…………………………………………………… 4.2孤独症儿童粗大动作训练效果评估表…………………………………… 4.3孤独症儿童精细动作训练效果评估表…………………………………… 4.4孤独症儿童语言与沟通训练效果评估表………………………………… 4.5孤独症儿童认知训练效果评估表………………………………………… 4.6孤独症儿童社会交往训练效果评估表…………………………………… 4.7孤独症儿童自理训练效果评